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Previous issue date: 2018-06-18 / This paper discusses the role of itinerant learning support teacher in a Regular School of Basic Education
of the Secretaria Estadual de Educação (State Education Network) in the city of Buriti Alegre in the state of
Goiás- Brazil. The goal is to help students in their daily activities by avoiding fragmented attendance, as well
as highlighting the ways to overcome obstacles and obtain possibilities for advancement in roaming. For
that, we took into account the presupposition prescribed and lived in the performance of this professional of
Inclusive Education. The results presented were based on reflections of a Study Group (GT-Buriti) carried
out during ten meetings in the second half of 2016, in order to observe the professional practice of the
teacher of itinerant learning support. The theoretical references of authors, such as: Maria Tereza Égler
Mantoan, Ivani Catarina Arantes Fazenda, Francisco Imbernón, Magda Soares, Enicéia Gonçalves Mendes
and others were used as basis. This Study Group was comprised of two teachers of itinerant learning
support, a teacher of Specialized Educational Assistance (AEE) and the researcher (itinerant learning
support teacher and regent teacher). Based on the experiences of each subject of the research, activities
were presented and elaborated with the following purposes: to analyze the mentioned experiences seeking
alternatives and educational actions that help the unveiling of the difficulties faced by the
itinerancy; possibilities of advancement in the relation between itinerant learning support teacher, regent
teacher and student, in basic inclusive schooling. In order to investigate problems related to questions raised
about the role of itinerant learning support teacher in education, the action research, the bibliographical
review, as well as a semi-structured interview were used as methodological strategies in order to draw the
profile of the participants and carry out initial survey from the perspective of each one in the function
performed. The research indicates the following conclusion: despite the obstacles present in a fragmented
service, it is possible to get solutions that are more accurate with a better analysis of the daily life, with a
view to partnership and theoretical / practical training. We can understand that if each teacher is aware of
his role, in a solidarity search that meets the needs of all, expanding knowledge to improve his performance,
chances are of success throughout the institution. Thus, assisting students and teachers in the school
context requires discussion of better conditions for carrying out the itinerant support service. / Neste estudo discute-se o papel do professor de apoio itinerante em uma Escola Regular da Educação
Básica da Rede Estadual de Ensino, no município de Buriti Alegre-GO. Tem-se por objetivo ajudar os
alunos nas atividades diárias evitando atendimentos fragmentados, bem como evidenciar os caminhos para
superar os entraves e obter possibilidades de avanços na itinerância. Para tanto, levou-se em conta o
pressuposto prescrito e vivido na atuação desse profissional da Educação Inclusiva. Os resultados
apresentados basearam-se em reflexões de um Grupo de Estudo (GT – Buriti) realizado ao longo de dez
encontros, no segundo semestre de 2016, a fim de observar a prática profissional do professor de apoio
itinerante. Tomou-se por fundamento referenciais teóricos de autores, tais como: Maria Tereza Égler
Mantoan, Ivani Catarina Arantes Fazenda, Francisco Imbernón, Magda Soares, Enicéia Gonçalves Mendes
e outros. Esse GT foi composto por dois professores de apoio itinerante, um professor de Atendimento
Educacional Especializado (AEE) e a pesquisadora (professora de apoio itinerante e regente). Partindo das
vivências de cada sujeito da pesquisa foram apresentadas e elaboradas atividades com vistas aos
seguintes propósitos: analisar as referidas vivências buscando alternativas e ações educacionais que
auxiliem o desvelamento das dificuldades enfrentadas pela itinerância; possibilidades de avanço na relação
entre professor de apoio itinerante, professor regente e aluno, na escolarização básica inclusiva. Para
investigar problemas relacionados a questionamentos suscitados sobre a atuação do professor de apoio
itinerante na educação, foram utilizadas como estratégias metodológicas a pesquisa-ação, a revisão
bibliográfica, bem como uma entrevista semiestruturada com o intuito de traçar o perfil dos participantes e
realizar sondagem inicial da perspectiva de cada um na função desempenhada. A pesquisa indica a
seguinte conclusão: apesar dos obstáculos presentes num atendimento fragmentado, é possível chegar a
soluções mais eficientes com melhor análise do cotidiano, tendo em vista a parceria e uma formação
teórico/prática. Entende-se que, se cada professor ciente de seu papel, numa busca solidária que atenda
a necessidade de todos, ampliando conhecimentos para melhorar a sua atuação, tem-se possibilidades de
êxito em toda a instituição. Assim, auxiliar os alunos e os professores no contexto escolar requer a
discussão de melhores condições para a realização do serviço de apoio itinerante.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8682 |
| Date | 18 June 2018 |
| Creators | Santos, Luciene Guerra dos |
| Contributors | Mesquita, Deise Nanci de Castro, Silva Neta, Segismunda Sampaio da, Mesquita, Deise Nanci de Castro, Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Freire, Silvana Matias, Silva Neta, Segismunda Sampaio da |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE), UFG, Brasil, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -6760778910420212860, 600, 600, 600, -2481939986799146269, -4452917836576020174 |
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