The purpose of this literature study was to analyze how reading comprehension amongst students in grade F-3 can be affected by the teacher. In this study, the question was "how can teachers influence students' reading comprehension?". First, reading comprehension and the teacher's teaching in relation to the Swedish curriculum, previous research and literature are presented. The method used in this study to collect data consisted of two parts. In the first part we sought empirical data and in the second part empirical data were analyzed. The data was collected and searched in the databases ERIC and SwePub, and through manual searches, using keywords that were picked out of the research question. The result that was illustrated was that there are different factors in how the teacher can influence teaching in reading comprehension through the classroom environment, working memory, the teacher's strategies and ways of motivating the students. The results also showed that vocabulary, decoding and language comprehension are strongly linked to students' development of reading comprehension. Further research, that can be carried out with the help of the results that have been made visible, is to take a closer look at how the students themselves view the teaching of reading comprehension. / Syftet med denna litteraturstudie är genom sammanställning av väsentligen litteratur analysera hur läsförståelsen hos elever i årskurs F-3 kan påverkas av läraren. Studiens frågeställning är “Hur kan lärare påverka elevers läsförståelse i svenska?”. Först presenteras läsförståelse och lärarens undervisning i förhållande till styrdokument, tidigare forskning och litteratur. Den metod som har använts i studien för att samla in data bestod av två delar, en del där vi sökte empiri och en del där empirin analyserades. Med hjälp av nyckelorden som plockades fram ur frågeställningen samlades empirin in från databaserna ERIC och SwePub, samt via manuella sökningar. Det resultat som åskådliggörs är att det finns olika faktorer kring hur läraren kan påverka undervisning i läsförståelse genom effektiv användning av klassrumsmiljön, arbetsminne, lärarens strategier och sätt att motivera eleverna. Resultatet visade även att ordförråd, avkodning och språkförståelse är starkt kopplat till elevernas utveckling av läsförståelse. Vidare forskning som kan genomföras med hjälp av det resultat som synliggjorts är att titta närmre på hur eleverna själva ser på undervisningen av läsförståelse
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hh-48115 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Karmefors, Emelie, Aronsson, Thea, Pantzar, Erica |
| Publisher | Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds