Denna studie redogör för hur lärare beskriver sitt arbete med att främja och skapa läsmotivation hos elever i årskurs 7–9. I studien beskrivs vilka kriterier lärarna tar hänsyn till vid urvalet av skönlitteratur, vilka läsfrämjande läsaktiviteter de uppger sig använda i undervisningen, samt vilka positiva och negativa faktorer de anser påverkar elevernas läsmotivation. Materialinsamlingen genomfördes med hjälp av semistrukturerade intervjuer med åtta verksamma högstadielärare från tre olika skolor. Resultatet indikerar att lärarna väljer skönlitteratur som är elevnära och som speglar elevernas livsvärld och erfarenheter, för att skapa ett intresse för läsningen och därigenom öka elevernas läsmotivation. Andra faktorer som bidrar till att främja elevernas läsmotivation är bland annat att omge sig av läsande förebilder, att diskutera skönlitteraturen tillsammans med andra, samt att ge eleverna utrymme och tid för reflektion och lästräning i undervisningen. De utmaningar som lärarna uppger påverkar läsmotivationen negativt är bland annat när det är begränsat med tid för läsning, både i skolan och utanför skolan, samt när eleverna blir påminda om att barn och unga inte läser i lika stor utsträckning som förr. Lärarna anser att det försämrar elevernas bild av sig själva som läsande individer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-44640 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Ericsson, Caroline, Lindsjö, Amanda |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för humaniora, Privat |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0147 seconds