Läxor är för många elever en stor del av skolgången, men det finns stora variationer mellan hur läxor används i undervisningen. Detta skiljer sig både från skola till skola men också lärare emellan, vilket till stor del beror på att det inte finns några riktlinjer för läxor i styrdokumenten utan det är upp till varje skola och lärare att bestämma förhållningssättet till läxor. Lärare ger läxor till elever av många olika orsaker. Även forskning pekar åt olika håll, hur och varför läxor bör eller inte bör vara en del av undervisningen. Syftet med denna studie är att få kunskap om läxors inverkan på elevers lärande i matematik och vilka möjligheter lärare har att stimulera elevers lärande genom matematikläxor. Olika databaser har använts till sökningen av relevant forskning på området. De utvalda artiklarna har sedan granskats och analyserats. De artiklar som varit tillräckligt kvalitativa och haft relevant innehåll för denna studies frågeställningar har utgjort underlag för sammanställning av resultatet. Resultatet visar att lärare har nyckelrollen för hur läxor inverkar på elevers lärande. För att läxor i matematikundervisningen skall vara gynnsamt för alla elevers lärande så måste läxorna anpassas efter individernas förutsättningar och möjligheter. Alla elever bör även erbjudas stöd i läxarbetet. Resultatet visar också att faktorer som tid mellan läxarbete och återkoppling spelar roll i vilken inverkan de har på elevers lärande, samt att läxor med anknytning till elevers vardag eller läxor med metakognitiva tilläggsfrågor verkar ha en god effekt på elevers lärande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:du-24819 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Gustafsson, Hanna |
| Publisher | Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0111 seconds