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Ana Carolina de Assis Moura Ghirardi.pdf: 1345817 bytes, checksum: bdd2edd16052f1795c01817766f2e654 (MD5)
Previous issue date: 2012-10-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The voice is the main work tool for teachers. Correct identification of a disorder through
eficiente methods of assessment and screening will contribute to planning actions and devising specific
public policies for this population. Aim: to analyze the different methods of identification and assessment
and to propose a screening instrument for voice disorders in teachers. Method: The subjetcs of the study
are 252 female teachers of the public school system of São Paulo, who had their voices recorded and
analyzed by three speech-language pathologists using the GRBASI scale to classify their voice qualities
(with or without disorder). In the same day of voice recording, subjects underwent vocal fold examinations,
and the responsible doctor classified the images (with or without disorder). The teachers also answered
questions in the Vocal Aspects Domain of the Teacher Voice Production Conditions questionnaire (CPVP)
and the Voice Handicap Index (VHI). The data were submitted to statistical analysis, conducted with
two purposes: 1) to verify the agreement between voice perceptive-auditory and vocal fold assessment,
and 2) to devise and validate a screening instrument for voice disorders in teachers. In order to study the
agreement in between both assessments, Kappa s correlation coefficient was calculated with level of
significance at p ≤0.05. To devise the screening instrument, the data of 130 teachers (sample A) with and
without voice disorder were used. An exploratory factorial analysis was conducted from the list of 21
symptoms originally in the Vocal Aspects domain of the CPV-P, and the items with correlation coefficient
greater than 0.50 were chosen. A ROC curve was plotted in order to identify the best cut-off point to select
teachers who may have a voice disorder and Cronbach s alpha coefficient (α) was calculated in order to
assess the score- s internal consistency. The external validation of the instrument was conducted using
the data of the 122 remaining subjects (Sample B). Each teacher s score was calculated and the internal
consistency of the data was analyzed using Cronbach s alpha coefficient (α). Next, the mean scores and
95% confidence intervals were calculated. The association between the scores and assessment using
GRBASI scale was calculated using the chi-square test (p≤0,05), and concurrent validity was analyzed
calculating Spearman s correlation coefficient (r) between the score of the proposed instrument and VHI
results. Results: The gross agreement between voice quality and vocal fold assessment was 77.9, and
Kappa agreement index between both assessments was k = 0.40 (p < 0.001). The 12 symptoms selected
by the factorial analysis to compose the Screening Index for Voice Disorder (SIVD) were: hoarseness,
voice loss, breaking voice, low-pitched voice, phlegm, dry cough, cough with secretion, pain when
speaking, pain when swallowing, secretion in throat, dry throat and strained speech. Chronbach s alpha
coefficient for Sample A was α = 0,86. The score was defined as the simple sum of the number of present
symptoms and the cut-off was five points. Chronbach s alpha coefficient for sample B was α = 0.89. For
this sample, the instrument s sensitivity with cut-off=5 was 92% and specificity 39%. There was a
statistically significant association (p ≤0.001) between the SIVD score and voice quality assessment using
the GRBASI scale. There was also statistically significant correlation (p ≤0.001) between the total VHI
score and SIVD score, and the same was true for each VHI domain and SIVD score. Final Remarks: The
association of perceptive-auditory vocal assessment and vocal fold evaluation should be considered the
gold-pattern in voice disorder diagnosis. The SIVD is a valid instrument for screening with a high
sensitivity level. Therefore, its use will aid in mapping voice disorders, and in planning public health
actions and devising public policies regarding teachers / Professores têm na voz a sua principal ferramenta de trabalho. A correta identificação de um
distúrbio por meio de métodos eficientes de avaliação e triagem contribuirá para o planejamento de ações
e delineamento de políticas públicas específicas para essa população. Objetivo: analisar os diferentes
métodos de identificação e avaliação do distúrbio de voz e propor um instrumento para triagem desse
distúrbio em professores. Método: Os sujeitos deste estudo são 252 professoras da rede municipal de
São Paulo, que tiveram suas vozes gravadas, e posteriormente analisadas por três fonoaudiólogas, que
utilizaram a escala GRBASI para classificar a qualidade vocal dos sujeitos (com ou sem alteração). No
mesmo dia da gravação os sujeitos realizaram exame perceptivo-visual das pregas vocais, e o médico
otorrinolaringologista responsável classificou as imagens (com e sem alteração). As professoras
responderam também às questões relativas ao domínio de Aspectos Vocais do questionário Condição de
Produção Vocal do Professor (CPV-P), e ao Índice de Desvantagem Vocal (IDV). Os dados foram
duplamente digitados e submetidos a análise estatística, realizada com dois objetivos: 1) - verificar a
concordância entre a avaliação perceptivo-auditiva da voz e de pregas vocais apenas nas professoras
com queixa vocal, e 2) desenvolver e validar um instrumento de triagem para o distúrbio de voz em
professores. A fim de se estudar a concordância entre as duas formas de avaliação, foi calculado o
coeficiente de correlação Kappa (k), com nível de significância p ≤0.05. Para desenvolver o instrumento
de triagem foram utilizados os dados de 130 professoras (Amostra A) com e sem distúrbio de voz.
Realizou-se uma análise fatorial exploratória a partir da lista de 21 sintomas vocais que compõem o
domínio de Aspectos Vocais do CPV-P, e foram selecionados os itens que obtiveram coeficiente de
correlação maior do que 0.50. Traçou-se uma curva ROC a fim de identificar o melhor ponto de corte para
seleção de professoras que poderiam ter um distúrbio de voz, e calculou-se o coeficiente alfa de
Cronbach (α) para avaliar a consistência interna do escore. A validação externa do instrumento foi
realizada a partir dos dados dos 122 sujeitos restantes (Amostra B). O escore de cada sujeito foi
calculado, e a consistência interna dos dados foi analisada por meio do coeficiente alfa de Cronbach (α).
A seguir, foram calculados os escores médios e Intervalos de Confiança de 95%. A associação entre os
escores obtidos e o resultado da avaliação pela escala GRBASI foi calculada por meio do teste do quiquadrado
(p≤0,05), e a validade concorrente foi analisada por meio do cálculo do coeficiente de
correlação de Spearman (r) entre o escore do instrumento proposto e os resultados do IDV. Resultados:
A concordância bruta entre a avaliação da voz e avaliação das pregas vocais foi 77,9, e o índice de
concordância Kappa entre as duas avaliações foi k = 0,40 (p < 0,001). Os 12 sintomas selecionados pela
análise fatorial para compor o índice de triagem para distúrbio de voz (ITDV) foram: rouquidão, perda da
voz, falha na voz, voz grossa, pigarro, tosse seca, tosse com secreção, dor ao falar, dor ao engolir,
catarro na garganta, garganta seca, e cansaço ao falar. O coeficiente alfa de Cronbach para a amostra A
foi α = 0,86. O escore foi definido como a somatória simples do número de sintomas presentes e o ponto
de corte estabelecido foi de cinco pontos. O coeficiente alfa de Cronbach para a amostra B foi α = 0,89.
Para essa amostra, a sensibilidade do instrumento com o ponto de corte = 5 foi 92% e especificidade
39%. Foi encontrada associação estatisticamente significativa (p ≤0,001) entre o escore no ITDV e a
avaliação da qualidade vocal realizada por meio da escala GRBASI. Também houve correlação
estatisticamente significativa (p ≤0,001) entre o escore total do IDV e a pontuação no ITDV e o mesmo
também ocorreu quando comparados cada domínio do IDV e o escore do ITDV. Considerações Finais: A
associação entre avaliação perceptivo-auditiva da voz e avaliação de pregas vocais deve ser considerada
padrão ouro no diagnóstico de distúrbio de voz. O ITDV é um instrumento válido para triagem e possui
alto grau de sensibilidade. Assim, seu uso deve auxiliar no mapeamento do distúrbio de voz do professor,
bem como no planejamento de ações de saúde pública e delineamento de políticas públicas referentes à
saúde vocal dessa categoria profissional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11939 |
| Date | 24 October 2012 |
| Creators | Ghirardi, Ana Carolina de Assis Moura |
| Contributors | Ferreira, Léslie Piccolloto |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Fonoaudiologia, PUC-SP, BR, Fonoaudiologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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