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Edileide da Silva Reis do Carmo.pdf: 22450000 bytes, checksum: 9c7e1550892b2af1409b01f3577d6280 (MD5) / A leitura é uma prática social através da qual o ser humano continuamente interage com o mundo ao dialogar com seus pensamentos, sentimentos e ações e com os de outras pessoas.
Na escola, ela é um dos eixos do componente curricular Língua Portuguesa, discutido com
recorrência nos trabalhos acadêmicos, haja vista que essa agência de letramento tem o papel
de formar leitores assíduos, competentes e críticos, porém encontra dificuldades para cumprir
tal função. Nesse sentido, ressalta-se que o ensino-aprendizagem de leitura ainda está restrito
à sala de aula, sendo necessário discuti-lo sob uma perspectiva pentagonal, a qual integra a
relação entre aluno – língua/leitura – ensino-aprendizagem – biblioteca escolar – professor.
Essa abordagem é dialógica, pois é fundamental a consolidação de práticas que a reconheçam
como elemento essencial do fazer pedagógico. A complexidade do percurso formativo
pautado na leitura exige que a biblioteca escolar, doravante BE, seja utilizada como mais um
espaço educativo que cultiva nos alunos o hábito de ler variados gêneros textuais, de
diferentes modos e competentemente. Ela possui potencial para contribuir com o
cumprimento da missão da escola, fomentar ações de incentivo à leitura e tem sido focalizada
por uma das principais políticas públicas de fomento à leitura no âmbito educacional: o
Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE). Esta iniciativa governamental, embora seja
uma intervenção socioeducativa importante, não é suficiente, pois, para que a comunidade
escolar desfrute satisfatoriamente dos seus recursos, outras medidas precisam ser adotadas,
inclusive a promoção de atividades pedagógicas por professores e gestores. Assim, o presente
estudo objetivou discutir aspectos relativos à formação de leitores, apontando fatores que
favorecem ou não o desenvolvimento de competências leitoras dos educandos, e tomando a
biblioteca escolar como um espaço que poderá contribuir com a melhoria significativa da
realidade encontrada, a partir da adoção de práticas de ensino-aprendizagem de leitura. O
cenário da pesquisa foi uma unidade de ensino do Governo do Estado da Bahia, localizada em
um bairro periférico de Salvador, tendo como participantes sua diretora, uma turma do 9º ano
e a docente de português desse grupo estudantil. Desse modo, o trabalho produzido se baseia
nos alicerces da pesquisa qualitativa, cujo método adotado foi a etnografia educacional. Por
isso, foram usados diferentes instrumentos metodológicos – questionários, entrevistas, análise
documental, observação de aulas e diário de campo. Além disso, desenvolveu-se uma
proposta didática com os atores da pesquisa e ações de revitalização da BE. Os resultados
evidenciaram que práticas leitoras são pouco desenvolvidas em diferentes ambientes
educativos, como a sala de aula e a biblioteca, e que os recursos destinados para a BE têm
sido mal gerenciados e aproveitados. Apontam ainda que são necessárias a reestruturação das
políticas públicas educacionais e a construção de projetos de leitura elaborados por
professores e diretores, individual e coletivamente, cuja ação contribua com a aquisição e o
desenvolvimento de competências, preconizadas pelos documentos oficiais, levando-se em consideração o quantitativo de obras lidas pelos alunos e seus níveis de leitura, além da apropriação da BE como espaço de leitura. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2012.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/11021 |
| Date | 16 May 2013 |
| Creators | Carmo, Edileide da Silva Reis do |
| Contributors | Mendes, Edleise |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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