Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8907_DISSERTACAO EDUARDO VALADARES FINAL 27 0 2015.pdf: 2716115 bytes, checksum: 2eb943bf52e9b58ff36f0425599e958e (MD5) Previous issue date: 2015-06-15 / Objetiva compreender o comportamento da temática Biblioteconomia Escolar, tendo como principal fonte os trabalhos apresentados no Congresso Brasileiro de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação (CBBD) entre 2005 e 2013, e a maneira como se dá o trabalho de uma bibliotecária escolar por meio do acompanhamento sistematizado das suas atividades cotidianas na relação com estudantes, professores e pedagogos, utilizando como contexto a Escola Municipal de Ensino Fundamental Aristóbulo Barbosa Leão da Prefeitura de Municipal de Vitória-ES. Metodologicamente sistematiza-se em dois momentos distintos: o primeiro ocorre por meio de uma pesquisa bibliográfica, denominada estado do conhecimento sobre a Biblioteconomia Escolar no Brasil, que tem como fonte os 91 trabalhos sobre biblioteca escolar apresentados no XXI, XXII, XXIII, XXIV e XXV CBBD; o segundo é orientado pela perspectiva de pesquisa colaborativa que acompanha as atividades realizadas na relação biblioteca-escola-bibliotecário na unidade de ensino fundamental da Prefeitura Municipal de Vitória-ES. Apropria-se dos textos de Certeau, para demarcar as concepções de lugar, espaço, tática, estratégia e usos, e de Campello, para compreender o estado da arte sobre a biblioteca escolar entre 1960 e 2011. Constata que a leitura, além de outras possibilidades, é o principal foco dos trabalhos apresentados no CBBD e o principal objetivo da bibliotecária pesquisada na realização dos seus fazeres profissionais cotidianos que se materializam por meio de atividades que utilizam como recursos a música, o hip-hop, as artes visuais, a contação de histórias, a poesia e a ocupação da biblioteca, conforme os desejos dos seus sujeitos praticantes, visando com isso romper o silenciamento desse espaço. Constata, ainda, que é necessária a realização de um trabalho mais articulado entre bibliotecários e demais educadores da escola, visto que se identificaram parcerias frutíferas pontuais entre esses sujeitos que poderiam expandir-se para toda a escola. Além disso, defende a necessidade de permanente reinvenção do espaço da biblioteca escolar para atender às expectativas de seus usuários.

Submitted by Raiza Vasconcelos (raizamv@gmail.com) on 2017-08-24T22:48:29Z No. of bitstreams: 1 Monografia_RaizadeMirandaVasconcelos.pdf: 800843 bytes, checksum: d39ddb583bb6fa51c9f1a6a030228fe2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-24T22:48:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monografia_RaizadeMirandaVasconcelos.pdf: 800843 bytes, checksum: d39ddb583bb6fa51c9f1a6a030228fe2 (MD5) Previous issue date: 2017-08-23 / En el caso de la biblioteca escolar brasileña, el contexto físico, la localización, el acervo, etc. Y verifica la capacidad de profesionales de la información registrados en el CRB 1 para suplir la demanda que exige la Ley 12.244 / 2010. / Contextualiza a situação da biblioteca escolar brasileira quanto ao espaço físico, localização, acervo, etc. E verifica a capacidade de profissionais da informação cadastrados junto ao CRB 1 para suprir a demanda que exige a Lei 12.244/2010.

El Gobierno boliviano en el proceso de reforma educativa vigente ha empleado millones de dólares en la compra de material bibliográfico destinado a las unidades educativas de todo el país. Esta suma alcanza según datos proporcionados por el sector sindical del magisterio aproximadamente a 25 millones de dólares. Se han adquirido centenares de miles de libros y textos además de módulos de trabajo en aula. De esta materia se han beneficiado todas las unidades educativas. Con esta base de diagnóstico de situación, la presente investigación profundizó en el conocimiento de lo avanzado en el área de la literatura y la lectura en las citadas unidades educativas del país teniendo presente que ya se cuenta desde 1998 aproximadamente con el instrumento mas valioso que posibilite efectuar una tarea por demás importante como es el promover la lectura y otras tareas intelectivas asociadas a ella.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:02:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000421023-Texto+Completo-0.pdf: 4213391 bytes, checksum: 111e3528de81cf61e91e573d0e991cbd (MD5) Previous issue date: 2010 / This paper intends to present a proposal for the training of a literary reading mediator based on the results of an empiric research experience through Courses, having 25 librarian teachers from São Leopoldo, RS, as sample. The course School Library: from mediation to practice presented various themes in workshops, lectures, debates and study groups, aiming to sensitize librarian school teachers to rethink their practice. As research material, teachers’ writings and observations made along the courses, were used, and those allowed one to identify the following items, related to mediator: entrance profile, qualification and exit profile. From that on, the implications of this experience were analyzed, and the contribution of the Course for the professional performance of the group involved in the process was verified. The theoretical groundings for this paper and for the Course are related to Children literature genre and history, as well as to school environment, with highlights for the role of the reading mediator in readers’ training. / Este trabalho tem como finalidade apresentar a criação de uma proposta para a formação do mediador de leitura literária fundada nos resultados de uma experiência empírica de pesquisa, por meio de um Curso de Formação, tendo como amostra 25 professoras responsáveis pelas bibliotecas escolares do município de São Leopoldo/RS. O Curso de Formação, Biblioteca escolar: da mediação à prática de leitura, apresentou diversas temáticas, por meio de oficinas, palestras, debates e grupos de estudos, com o intuito de sensibilizar as professoras responsáveis pelas bibliotecas escolares a repensarem a sua prática. Como material de pesquisa, adotaram-se as produções feitas pelas professoras, bem como as observações registradas durante o Curso, as quais permitiram identificar os seguintes itens, em relação ao mediador: perfil de entrada, qualificação e perfil de saída. A partir de então, formularam-se as conclusões dessa experiência, verificando-se, assim, as contribuições do Curso de Formação para o desempenho profissional do grupo envolvido no processo. A fundamentação teórica do trabalho e do Curso disse respeito aos estudos sobre o histórico e os gêneros da literatura infantil, bem como da leitura no ambiente escolar, com destaque para o papel do mediador de leitura na formação de leitores.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-16T15:16:56Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Yêda V. S. Penedo.pdf: 4705724 bytes, checksum: 1e055ce9167a9660ca70b3abae999f57 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-16T15:17:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Yêda V. S. Penedo.pdf: 4705724 bytes, checksum: 1e055ce9167a9660ca70b3abae999f57 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-16T15:18:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Yêda V. S. Penedo.pdf: 4705724 bytes, checksum: 1e055ce9167a9660ca70b3abae999f57 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-16T15:18:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Yêda V. S. Penedo.pdf: 4705724 bytes, checksum: 1e055ce9167a9660ca70b3abae999f57 (MD5) Previous issue date: 2008-06-30 / This article discusses the importance of education in the School Library to make information accessible to the school community. Task relevant, especially in the present society which is based on the use of information as a factor of social development, which enables users to know their rights and duties to the community in which they live. These factors present new challenges to the School and to the Library, among them the empowerment of the school community to access, analyse and use the information for the generation of new knowledge, although the concept of School Library is going through changes, so you can fit the new educational needs, yet the prevailing notion of such a Library be an instrument of action learning. The School Library is a stimulating center of culture, information and entertainment. So, this research describes Libraries of Middle Schools of Education: SIA, College Amazonense Dom Pedro II, State School Márcio Nery, State School Father Augustine Martin, State School Professor Reinaldo Thompson, State School Professor Antonio Maurity, State School Sólon de Lucena, Vincent State School Telles, Marcantonio Vilaça State School and State Senator John Bosco School, located in the city of Manaus. This is an exploratory study of stamp, descriptive, which aims to see how the School Libraries repassam environmental information to the community school. In carrying out the work, interviews were conducted and used forms, the first being carried out with teachers, librarians, officers and directors of libraries and schools, the last, applied with the faculty. The data were then analysed and classified. The results of these analyses have identified that 59% of teachers use the Library of the School rarely, 45% recognise the achievements general as reasonable and 68% say that in regard to environmental issues the needs of the school community are not addressed. The research also indicates that the libraries need for greater disclosure of their activities with their users, and upgrade of library collections, acquisition of regular and better organization of materials. Also identified were lack of physical space in libraries studied and qualified personnel for technical preparation of information, factors that hinder access to information from its users. The research offers subsidies for the improvement of services offered by libraries studied in order to provide better quality of care for the school community. / Este trabalho aborda a importância da Biblioteca Escolar na área educacional por tornar acessíveis informações à comunidade escolar. Tarefa relevante, principalmente na sociedade atual que é baseada no uso da informação como fator de desenvolvimento social, que possibilita aos usuários conhecer seus direitos e deveres para com a comunidade em que vivem. Esses fatores apresentam novos desafios à Escola e a Biblioteca, dentre eles a capacitação da comunidade escolar para acessar, analisar e usar as informações para geração de novos conhecimentos, embora o conceito de Biblioteca Escolar esteja a passar por reformulações, para que possa se adequar às novas necessidades educacionais, ainda prevalece a noção de ser esse tipo de Biblioteca um instrumento de ação pedagógica. A Biblioteca Escolar é um centro estimulador de cultura, de informação e lazer. Por isso, esse trabalho de pesquisa descreve as Bibliotecas das Escolas de Ensino Médio: IEA, Colégio Amazonense Dom Pedro II, Escola Estadual Márcio Nery, Escola Estadual Padre Agostinho Martin, Escola Estadual Professor Reinaldo Thompson, Escola Estadual Professor Antonio Maurity, Escola Estadual Sólon de Lucena, Escola Estadual Vicente Telles, Escola Estadual Marcantonio Vilaça e Escola Estadual Senador João Bosco, localizadas na cidade de Manaus. Trata-se de um estudo de cunho exploratório, descritivo, que tem por objetivo verificar como as Bibliotecas Escolares repassam informações ambientais para a comunidade escolar. Na execução do trabalho, foram realizadas entrevistas e utilizados formulários, sendo as primeiras realizadas com professores, bibliotecários, funcionários das Bibliotecas e diretores das Escolas e, os últimos, aplicados junto ao corpo docente. Os dados obtidos foram classificados e posteriormente analisados. Os resultados destas análises permitiram identificar que 59% dos professores usam a Biblioteca da Escola raramente, 45% reconhecem o acervo geral como razoável e 68% afirmam que na área referente à temática ambiental as necessidades da comunidade escolar não são atendidas. A pesquisa também indica que as Bibliotecas necessitam de maior divulgação de suas atividades junto a seus usuários, além de atualização dos acervos bibliográficos, aquisição de periódicos e melhor organização dos materiais. Também foram identificadas carências de espaço físico nas Bibliotecas estudadas e de pessoal qualificado para preparação técnica das informações, fatores que dificultam o acesso à informação por parte de seus usuários. A pesquisa oferece subsídios para a melhoria dos serviços oferecidos pelas Bibliotecas estudadas, de forma a propiciar atendimento de melhor qualidade à comunidade escolar.

Submitted by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-01-26T13:17:17Z No. of bitstreams: 1 A BIBLIOTECA ESCOLAR NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM.pdf: 1189223 bytes, checksum: f7f7892e96ff69bda36757a43e51c069 (MD5) / Approved for entry into archive by Jussara Moore (jussaramoore@id.uff.br) on 2017-01-27T13:49:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 A BIBLIOTECA ESCOLAR NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM.pdf: 1189223 bytes, checksum: f7f7892e96ff69bda36757a43e51c069 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-27T13:49:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 A BIBLIOTECA ESCOLAR NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM.pdf: 1189223 bytes, checksum: f7f7892e96ff69bda36757a43e51c069 (MD5) / O objetivo desta pesquisa foi realizar um levantamento documental da produção acadêmica sobre a Biblioteca Escolar entre os anos de 1999 e 2014 a fim de identificar se e como a temática tem sido trabalhada e descrever o estado da arte. Investiga a Biblioteca Escolar como recurso pedagógico necessário nos processos de ensino-aprendizagem. Busca na literatura acadêmica possíveis articulações entre a biblioteca e a sala de aula, por meio das atividades e ações biblioteconômicas, conteúdos curriculares e práticas pedagógicas. Discute a formação do bibliotecário e do professor. Faz reflexões acerca da importância do trabalho colaborativo entre esses profissionais. A base teórica que dá sustentação à pesquisa tem origem na literatura produzida pelos campos disciplinares da Ciência da Informação, da Biblioteconomia e da Educação, com privilégio na abordagem da Biblioteca Escolar como um centro de recurso educacional fomentador da aprendizagem. / The objective of this research was to make a documentary survey of the academic literature on the School Library between the years 1999 and 2014 to identify whether and how the issue has been crafted and describe the state of the art. Investigates the school library as an educational resource needed in the teaching-learning processes. Search in the academic literature possible links between the library and the classroom, through the activities and actions The library, curricula and teaching practices. Discusses the formation of the librarian and teacher. It does reflect on the importance of collaborative work among these professionals. The theoretical basis that supports the research comes from the literature produced by the disciplines of Information Science, Library Science and Education, with privilege in the school library approach as a center developers learning educational resource.

Submitted by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-01-11T16:07:01Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_PPGCI_Rachel Silva.pdf: 9746359 bytes, checksum: 2045889c0605aa217aafd98dde2af744 (MD5) / Approved for entry into archive by Jussara Moore (jussaramoore@id.uff.br) on 2017-01-18T13:18:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_PPGCI_Rachel Silva.pdf: 9746359 bytes, checksum: 2045889c0605aa217aafd98dde2af744 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-18T13:18:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_PPGCI_Rachel Silva.pdf: 9746359 bytes, checksum: 2045889c0605aa217aafd98dde2af744 (MD5) / O estudo analisou a amplitude do conceito de leitura e o desenvolvimento do seu sentido nos discursos que fundamentam a biblioteca escolar, a partir do estranhamento da proposta de trabalho da Biblioteca Flor de Papel (BFP), de formar leitores na Educação Infantil. As análises teóricas e epistemológicas originaram-se da observação das relações estabelecidas em torno da leitura no cotidiano desta biblioteca. A fundamentação teórica utilizada para a compreensão do conceito de leitura apoiou-se nos referenciais da Análise do Discurso, de Michel Pêcheux. Tratou-se de pesquisa qualitativa, realizada como um estudo de caso do tipo etnográfico. Os procedimentos metodológicos para a coleta de dados do campo empírico foram a observação participante, registrada em diário de campo, a análise documental dos projetos de extensão, relatórios anuais da BFP, relatórios dos bolsistas, fotografias, e a coleta do depoimento de outra bibliotecária que atua neste mesmo espaço. As análises conceituais e interpretações dos dados demonstraram que o conceito de leitura é bem mais amplo do que a ideia de leitura presente nos discursos da Biblioteconomia e Ciência da Informação, que também se apresentam nos juízos do senso comum, principalmente nas avaliações quanto ao uso da biblioteca. Confirmaram, ainda, que as crianças observadas são leitoras, demonstrando construir sentidos para as leituras e narrativas orais compartilhadas, interagindo criticamente com os discursos apresentados nos textos, mesmo sem ter o domínio sobre o código escrito. As considerações finais revelaram que a contribuição da BFP na formação das crianças enquanto leitoras concentrou-se em oportunizá-las múltiplas possibilidades de interação com as leituras realizadas e com o uso dos livros na biblioteca, enfatizando a expressão de sua opinião e postura crítica na interpretação e compreensão dos textos. O comportamento observado nas crianças foi uma crescente motivação na frequência à biblioteca e no compartilhamento de leituras na medida em que conseguiam intervir nas atividades propostas e estabelecer conexões entre o texto, seus conhecimentos e seus interesses. Também demonstraram relacionar a biblioteca a um espaço de autoria, produzindo livros de histórias e imagens, e solicitando a sua incorporação ao acervo, transcendendo, assim, a condição de leitor para o de autor de suas leituras. / The study examined the extent of the concept of reading and the development of its meaning in the discourses that underlie the operation of school libraries, from the strangeness of the proposed work by Flower Paper Library, which is educating readers in kindergarten. The theoretical and epistemological analyzes originated from the observation of the relationships established around reading in this library, everyday. The theoretical framework used to understand the concept of reading was based on the references of Discourse Analysis, by Michel Pecheux. It was a qualitative research conducted by a case study, of the kind ethnographic. The methodological procedures for gathering empirical field data were participant observation, recorded in a field diary, documentary analysis of extension projects, annual reports on the activities of the library, reports of activities of the scholarship students, photographs, and interviewing of other librarian who worked in the same space. The conceptual analyzes and interpretations of the empirical field data demonstrated that the concept of reading is much more extensive than the idea of reading presented in the speeches of Library Science and IC, which are also presented in the judgments of common sense, especially in the assessments about the use of the library. It also confirmed that the children observed are readers, demonstrating ways to build meanings for the shared readings and oral narratives, interacting critically with the discourses presented in the texts, even without having dominion over the written code. The final considerations showed that the contribution of this library in the development of the children as readers was focused on giving them multiple possibilities of interacting with the readings and with the use of books in the library, emphasizing the expression of their opinion and critical position about the interpretation and understanding of the texts. The observed behavior in children was a growing motivation in the frequency of the library and on the sharing of the readings while they managed to step in the proposed activities and establish connections between the text, their knowledge and their interests. It also showed the relation of the library as an authoring space, producing books of stories and images, and requesting the incorporation of these in the collection, thus transcending the status of reader for author of his readings.

Submitted by Jussara Moore (jussaramoore@id.uff.br) on 2017-02-10T15:08:24Z No. of bitstreams: 1 Dissertação.ElainePP.pdf: 1122973 bytes, checksum: cb1334fb4243ebef9999efc9454b9f57 (MD5) / Approved for entry into archive by Jussara Moore (jussaramoore@id.uff.br) on 2017-02-10T15:35:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação.ElainePP.pdf: 1122973 bytes, checksum: cb1334fb4243ebef9999efc9454b9f57 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-10T15:35:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação.ElainePP.pdf: 1122973 bytes, checksum: cb1334fb4243ebef9999efc9454b9f57 (MD5) / A questão principal desta pesquisa é identificar as contribuições do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) para o fortalecimento da Biblioteca Escolar e a formação de leitores em uma escola da rede pública de ensino do município de Niterói. O estudo surgiu da necessidade de compreender como as diretrizes e objetivos do PNBE foram apreendidos pelos gestores e funcionários responsáveis pela biblioteca escolar. Utiliza-se como base teórica a literatura das áreas de Ciência da Informação, Educação, Políticas Públicas e Biblioteconomia. Através da aplicação de uma entrevista semi-estruturada, pretendeu-se entender o desenvolvimento do PNBE no ambiente escolar. Após a análise das respostas obtidas, elas foram comparadas com os dados levantados pela Avaliação Diagnóstica do PNBE, na expectativa de entendermos se os aspectos levantados também se aplicam em Niterói e para descobrir o que mudou desde que essa avaliação diagnóstica foi feita. / The principal point of this research is to identify all the National Program School Library (PNBE’s) contributions to the increasement of the School Library and the readers from public schools at the city of Niteroi. The reason why this study has started was the need to understand the PNBE’s guidelines and goals and how the management of the schools deal with this terms. Information Science and Librarianship literature was used as a theoric basis of this study, besides, Education and Public Policy literature. The research instrument of this study was based on a questionnaire to gather information enough to understand how the PNBE was developed inside the school environment. After analyzing all the information gathered, we intent to figure out if PNBE was well developed and introduced inside the school environment besides. After the analysis of the responses obtained, they were compared with the data collected by the diagnostic evaluation of PNBE, hoping to understand if the issues raised also apply in Niteroi and to find out what has changed since this diagnostic evaluation was made.

Esta dissertação pretende, a partir de uma revisão de literatura e da análise dos dados coletados pelos alunos da disciplina de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa da Universidade de São Paulo, colocar em pauta algumas questões relativas ao trabalho de leitura na escola e ao papel da biblioteca escolar na formação do leitor literário nos dias de hoje. Procede-se a uma análise dos documentos oficiais que norteiam a ação das escolas para perceber como são debatidos os assuntos objeto de nossa pesquisa. Busca-se compreender como a biblioteca escolar está inserida na escola, e levantar pontos relativos à formação inicial e continuada do professor no que tange à formação do leitor na escola e à biblioteca escolar. Em seguida, busca-se resgatar exemplos de sucesso de planos educacionais de outros países, a saber, Portugal e França, e suas políticas públicas direcionadas para esse espaço pedagógico. Procura-se identificar qual o conceito atual de biblioteca escolar e como é a formação do professor responsável pela biblioteca no ensino básico. Ao compreender essa relação biblioteca escolar-leitura-professor-alunos, pretendemos levantar questões pertinentes aos temas norteadores dessa pesquisa tanto na formação inicial quanto na continuada dos professores que trabalham com leitura na escola. / This dissertation aims at raising some discussions related to the work done in schools today when it comes to reading and the role of the library in the formation of the students as readers nowadays. In order to do that, we aim at reviewing the actual literature and analyze the data collected by the under-graduate students of Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa at the Universidade de São Paulo. The starting point is the analysis of the official documents that regulate schools in order to understand the way the topic presented here is discussed today. We seek to understand how the library is part of the school and raise topics related to the initial and continuous formation of the teacher in relation to the formation of the student-reader and the school library. Following this, we intend to present successful examples and educations plans, such as Portugal and France and their public policies on libraries as public spaces. It is intended to identify the concept of the library in schools and the background of the responsible teacher for the library. By understanding this relation library-reading-teacher-students, we aim at raising pertinent questions to the topics of this research not only for the teachers in the initial moments of their formation, but also for the teachers in continuous formation that work with reading in schools.

Aborda a biblioteca escolar, a partir de uma interface entre a Ciência da Informação, Análise do Discurso de linha francesa e Educação. Busca compreender como a historicidade e a memória discursiva sustentam sentidos sobre o que é esta unidade de informação escolar, observando o litígio entre posições-sujeito e vozes discursivas manifestas em um corpus, composto por recortes de dizeres presentes em blogs, listas de discussão e sites que discursivizam a biblioteca escolar. Objetiva, assim, analisar discursivamente os movimentos do sujeito e dos sentidos nas páginas eletrônicas sobre biblioteca escolar, observando se a rede eletrônica configura-se como o lugar da tão aclamada possibilidade de emergência do sujeito e de dizeres polissêmicos, que façam surgir sentidos além do dominante. Pretende, ainda, refletir sobre a ideologia como mecanismo de naturalização dos sentidos e produção de evidências sobre alguns discursos sobre a biblioteca escolar, e não outros, marcando o que pode ou não ser dito. Para desenvolver tais questões, inicialmente, discorre sobre alguns conceitos fundamentais da Análise do Discurso. Na etapa seguinte, percorre um (ciber)espaço instável, múltiplo e movente, investigando desde as suas condições de produção e as (im)possibilidades de navegação até a maneira como é estruturado e (re)construído, a partir do movimento de sujeitos e sentidos que se constituem ao mesmo tempo, em suas redes. Em seguida, aborda a biblioteca escolar, apresentando os sentidos circulantes em diferentes formações discursivas, a fim de investigar quais retornam, são silenciados ou, ainda, reconstruídos. Apresenta, também, algumas considerações sobre a leitura e pesquisa escolar que, por serem as atividades mais praticadas na biblioteca, tem grande importância na constituição de sentidos sobre ela. Por último, analisa alguns sites de escolas brasileiras, a fim de investigar como elas são discursivizadas, fazendo também algumas considerações sobre as bibliotecas escolares digitais, quais seriam as suas contribuições para novas práticas educativas, indagando se/como é possível sua disseminação no contexto educacional brasileiro. Finalmente, procura analisar discursivamente as representações imaginárias da biblioteca escolar no corpus selecionado. A partir das análises dispostas ao longo do trabalho, infere-se que o ciberespaço heterogêneo e interativo faz falar também o plural, permite os furos nas regiões de sentido estabilizadas pelo retorno da memória, suscitando outras maneiras de enunciar sobre essa instituição, outras margens de sentido. / It discusses the school library, from an interface between the Information Science, french Discourse Analysis and Education. It intends to understand how the historicity and discursive memory claim senses about this institution, observing the dispute between subject positions and discursive voices expressed in data, composed by clippings of discourses present in blogs, mailing lists and websites which put in discourse the school library. It aims to analyze, therefore, the movements of the subject and senses in the electronic pages on school libraries, checking if the web configures itself as the place of possibility of emergence of the subject and polysemic words, which raised meanings beyond the dominant. It aims to reflect about the ideology how a mechanism of naturalization of senses and production of evidences about some discourses on school library, and not others, marking which may or not be said. To develop such questions, first It discusses some fundamental concepts of discourse analysis. Then, It tours a (cyber) space unstable, multiple and moving, investigating from their conditions of production and the (im) possibilities of navigating to the way It is structured and (re) constructed from the movement of subjects and senses that constitute themselves in the same time on web. Then, It abroaches school library showing the senses that go around different discursive formations in order to investigate which of them returns, is silenced or rebuilt. It also presents some considerations about reading and scholar research which, being the most practiced activities in the library, they have great importance in the constitution of senses on it. Finally, It analyzes some sites of brazilian schools in order to investigate how they are put in discourse and It also makes some considerations about the digital school library, what are their contributions to educational practices, questioning if/how its possible its dissemination in the brazilian educational context. Lastly, It analyzes the imaginary representations of the school library in data. From the analysis made during this work, It\'s possible to say that the interactive and heterogeneous cyberspace allows the ruptures in the regions of sense stabilized by the return of memory, prompting other ways of stating on this institution, other margins of sense.