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Formação continuada de professores da Educação Infantil: Um estudo a partir do curso Encontros de Leitura realizado no Município de Sinop/MT.

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Previous issue date: 2011-09-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa analisou as relações das práticas pedagógicas e o conhecimento
construído pelas professoras da educação infantil em cursos de formação
continuada, a partir do trabalho desenvolvido no curso Encontros de Leitura , que
ocorreu nos anos de 2007 e 2008 no Município de Sinop/MT, e que contou com a
participação de professores de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação
atuando em turmas de Maternal II e III e turmas de Pré escola I e II. Este trabalho
teve como suporte teórico, Duran, (2007, 2009); Nóvoa, (2007, 2009); Imbernón,
(2009, 2010), Canário (1998, 2002, 2007) entre outros autores que discutem
questões relacionadas aos processos de formação contínua de professores. A
pesquisa foi tratada como um estudo de cunho qualitativo, utilizando-se de
entrevistas semi-estruturadas e pesquisa bibliográfica. Contou com um grupo de
cinco professoras da Educação Infantil que participaram do curso de formação
continuada Encontros de Leitura com no mínimo setenta e cinco por cento de
frequência durante os dois anos de vigência do mesmo. Para as discussões dos
dados da pesquisa utilizou-se da análise de conteúdo de acordo com Bardin, (1997)
e Franco, (2003). A pesquisa procurou investigar possíveis mudanças que podem ter
ocorrido na prática pedagógica das professoras da rede Municipal de Sinop/MT.
Considerando os dados analisados, é possível dizer que a frequência das professoras
gerou um movimento de reorganização das práticas sociais de leitura, que envolvem
a elaboração dos planejamentos e a realização das leituras diárias. No entanto, à
prática de registrar as aprendizagens dos alunos, para futura analise, para uma
sistematização do conhecimento, não foi apropriadas pelos professores. A pesquisa
evidenciou o processo de desenvolvimento da formação continuada das
professoras, com uma discussão sobre a forma como os professores incorporam, ou
não, no cotidiano de sua prática pedagógica, resultados de discussões ocorridas no
curso, contribuindo para um repensar processos e práticas de formação de
professores.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/955
Date14 September 2011
CreatorsDiel, Jaqueline Sandra
ContributorsDuran, Marilia Claret Geraes, Almeida, Laurinda Ramalho de, Bahia, Norines Panicacci
PublisherUniversidade Metodista de São Paulo, PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UMESP, BR, Educação
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Formatapplication/pdf
Sourcereponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA, instname:Universidade Metodista de São Paulo, instacron:METODISTA
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

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