Orientador: Jose Armando Valente / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-04T16:50:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Santos_IvaAutinaCavalcanteLima_M.pdf: 903028 bytes, checksum: 7ed9ce9e21002df08a5a97b5f9b718b4 (MD5)
Previous issue date: 2005 / Resumo: Numa sociedade ligada à modernidade tecnológica, a população analfabeta fica distante das novas demandas culturais e isso compromete sua cidadania. Com o objetivo de investigar o processo de apropriação de uso da Internet por indivíduos analfabetos, partindo da perspectiva do letramento digital, este estudo procurou analisar as estratégias utilizadas por duas adultas analfabetas na prática de uso da Internet. A base teórica utilizada articula três eixos temáticos: Internet na Educação, Educação e Letramento. A idéia que norteia essa pesquisa é que um indivíduo analfabeto, através do letramento oferecido pelos eventos de uso da Internet, seria capaz de iniciar um processo de apropriação de uso e, conseqüentemente, a aprendizagem da leitura e da escrita. Os dados analisados evidenciaram que essa apropriação é possível, porém há necessidade de uma mediação, através de pistas, que propiciem a associação da linguagem digital aos seus cotidianos. A linguagem digital, no contexto de uso da Internet, deve oferecer um sentido mais representativo para o usuário analfabeto, favorecendo uma apropriação mais eficiente das formas de comunicação e dos recursos relacionados à interface da Internet. Pôde-se observar, diante das dificuldades apresentadas pelas participantes, que o suporte dado pela linguagem metafórica apresentada pelos ícones e legendas nem sempre possibilitou um sentido adequado às suas funções, como também se apresenta de forma distante de suas realidades. Em termos das estratégias de apropriação, os usos de metáforas e analogias foram essenciais para a compreensão e a interpretação dos eventos. Em suma, os letramentos exigidos, para uma utilização mais autônoma da Internet pelos analfabetos, não só dependem do fator de saber ler e escrever. Este pode favorecer uma apropriação mais rápida, mas ainda faz-se necessária a instauração da junção do interesse 'significativo' com uma interface humano-computador que lhes dê as condições necessárias à sua apropriação, como também, o estabelecimento da possibilidade ao acesso cotidiano dessas tecnologias / Abstract: In a society linked to technological modernity, the unschooled population is excluded from new cultural demands and this affects their citizenship. With the objective of investigating the process of appropriating the Internet by unschooled individuals, utilizing the digital literacy perspective, this study tried to analyze the strategies used by two unschooled adults in the practical use of the Internet. The theoretical basis considers three thematic axes: Internet in Education, Education and Literacy. The hypothesis is that an unschooled individual, through literacy offered by the use of the Internet, would be able to begin an appropriation process of this technology and, consequently, the learning process of reading and writing. The analysis of the data shows that this appropriation is possible, however, it is necessary to mediate the interaction through hints that facilitate association of the digital language with the subjects¿ everyday life. The ¿digital language¿, in the Internet use context, should offer a more representative meaning for the unschooled, facilitating a more efficient appropriation of its communication forms and resources regarding the Internet interfaces. It could be observed, as the subjects faced difficulties, that the support given by metaphoric language presented by icons and captions did not always trigger an adequate meaning to their functions and were distant to the subjects¿ realities. In terms of appropriation strategies, the metaphors and analogies used were essential for events' comprehension and interpretation. In short, literacy demanded for a more autonomous utilization of the Internet by the unschooled person, does not only depend on knowing how to read and to write. This can favor a faster appropriation, but it is still necessary to have the combination of significant interest with a human-computer interface that gives them the necessary terms for their appropriation as well as the possibility of everyday access of these technologies / Mestrado / Mestre em Multimeios
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/284850 |
| Date | 23 February 2005 |
| Creators | Santos, Iva Autina Cavalcante Lima |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Valente, José Armando, 1948- |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Artes. Instituto de Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 176p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds