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Previous issue date: 2015-03-05 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This research aims to understand the process of formation of the full in installments degrees
from the life story of Camila teachers, Lorraine, Carla and Amelia, egresses of the Pedagogy
course in the full installments mode degree at the Universidade Estadual de Goiás, Pires do
Rio Campus. I have established time frame as the period from 2000 to 2007, since that is
when the Pires do Rio Campus offers the Pedagogy course, among others, in installments
mode. Working methodologically with the approach of (Auto) biography, through the use of
educational biography, which explores the formation experiences developed during the course
of the life of each one of the teachers. In addition to the formation narratives, were used
written sources, for example, the pedagogical proposal of the Pedagogy course in order to
thoughts to this education model from this legal dispositive. Through narratives and written
source, I seek to reveal the following issues: How did the training of teacher’s graduates of
full installments degree in Pedagogy at the Pires do Rio Campus, from the perspective of
these teachers? To answer this problematic, I established as its general objective: To
understand the teacher formation process from their life stories; and, the specific objectives:
1) To discuss the life story of four teachers, emphasizing the training received along the
course of their lives; 2) To understand the historical context that motivated the creation of
courses in the full degree installments mode in the state of Goiás, and the role played by the
Universidade Estadual de Goiás to opt for this training developed in installments mode; and
3) To analyze the perceptions that the egress of the course in full installments degree in
Pedagogy at Pires do Rio Campus brings this specific project in installments formation, as
well as the relations between the training received and then applied to the profession
performed. As the theoretical, dialogue with Bragança (2012), Bolivar (2002), Dominicé
(2010), Josso (2004 and 2010), Nóvoa (2007 and 2010), among others. / Esta pesquisa visa compreender o processo de formação das licenciaturas plenas parceladas a
partir da história de vida das professoras Camila, Lorena, Carla e Amélia, egressas do curso
de Pedagogia na modalidade licenciatura plena parcelada da Universidade Estadual de Goiás,
Câmpus Pires do Rio. Estabeleci como recorte temporal o período de 2000 a 2007, visto que é
nesse momento que o Câmpus Pires do Rio oferece o curso de Pedagogia, entre outros, na
modalidade parcelada. Trabalho metodologicamente com a abordagem (Auto) biográfica,
através do uso da biografia educativa, visando explorar as experiências formativas
desenvolvidas ao longo do curso da vida de cada uma das professoras. Além das narrativas de
formação, foram utilizadas fontes escritas como, por exemplo, a proposta pedagógica do curso
de Pedagogia, tendo em vista pensar o modelo de formação a partir desse dispositivo legal.
Através das narrativas e fonte escrita, busco desvelar a seguinte problemática: Como ocorreu
a formação dos professores egressos da licenciatura plena parcelada em Pedagogia no
Câmpus Pires do Rio, na perspectiva desses professores? Para responder a essa problemática,
estabeleci como objetivo geral: Compreender o processo de formação de professores a partir
de suas histórias de vida; e, como objetivos específicos: 1) Discutir a história de vida de
quatro professoras, enfatizando a formação recebida ao longo curso da vida; 2) Entender o
contexto histórico que motivou a criação de cursos na modalidade licenciatura plena
parcelada no Estado de Goiás, assim como o papel desempenhado pela Universidade Estadual
de Goiás ao optar por esse veio de formação na modalidade parcelada; e 3) Analisar a
percepção que o egresso do curso de licenciatura plena parcelada em Pedagogia do Câmpus
Pires do Rio traz desse projeto específico de formação parcelada, assim como as relações
estabelecidas entre a formação recebida e aplicada à profissão exercida. Como aporte teórico,
dialogo com Bragança (2012), Bolivar (2002), Dominicé (2010), Fontana (2000), Josso (2004
e 2010), Nóvoa (2007 e 2010), entre outros.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4545 |
| Date | 05 March 2015 |
| Creators | Silva, Rubislei Sabino da |
| Contributors | Honório Filho, Wolney, Honório Filho, Wolney, Santos, Márcia Pereira dos, Erbs, Rita Tatiana Cardoso |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RC), UFG, Brasil, Regional de Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8378273692574132162, 600, 600, 600, 600, -6789486854152681716, -240345818910352367, -961409807440757778 |
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