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Previous issue date: 2010-06-09 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The goal that this thesis is intended to give us a reading on how the textbook
teaching physics is influenced by philosophical thought in reference to the presentation
of scientific knowledge as a lens formalized using psychology as a science.
Beyond the context of this analysis becomes necessary due to time and
that is education in Brazil. This teachable moment, the object of clipping takes us
from pre manifesto of 1932, discussing educational reforms from 1891 until 1931,
until pos manifesto for education where a more practical character overwrites the
preparatory secondary education. This reversal is necessary because of the
historical moment in Brazil. The issue is highlighted from publishers and aims to
show how there is a dependency between the reforms and didactic publications,
fact specific participation of Fernando de Azevedo far ahead of Companhia Editora
Nacional itself was the rapporteur of the Manifesto of the Pioneers by the New
Education for the People and the Government of 1932, months after retirement
Francisco Campos, 1931.
Justified in this thesis to better understand how the fact of scientific
knowledge presented in the books of physics is hostage to a historic moment,
because there was need for a science ready in view of the industrial progress
occurring. The fact that proliferation of technical schools proves that there was no
interest in doing investigative science in Brazil, where he stands at least two
aspects: First Faculty of Philosophy, Science and Literature in Brazil dates from
1934 and as the first Ph.D. in chemistry Mr. Simon Mathias, a course created in
1935, because until then the title of doctor was given to doctors and lawyers. The
second point brings us to the fact that taken as positivism prevailing thought that
inhibit the development of science unfinished.
The assumptions described here and go two directions: from the
assumption that education reforms, and reform in 1891, with Benjamin Constant
brings positivism as institutional thinking changing the view of scientific knowledge
in view of an industrial installation process. The reform of 1931 takes on
characteristics more precise and is based on scientific findings, with the peculiarity
of the higher education reform in 1934 leading to the creation of the USP. Both the
reform of 1891 as of 1931 directs the scientific knowledge in the textbooks of
physics . The other direction infers the nature of publishing, the publishers are
closely following the educational reforms of the textbook and make their main
source of income by using as authors the teachers of the Normal Schools. The
textbooks are those with the largest circulation.
The treatment methodology of the research was to focus on primary
sources, background, secondary sources beyond the existing historiography on the
1932 Manifesto for education and the advancement of publishing houses. The
survey also included journal articles, dissertations and theses.
The result obtained in the dissertation shows that the physics textbook,
presentation of the laws and theories, does not follow the consensus view of
science in a multi philosophical look but walks in the shadow of the philosophical
adopted. Publishers and educational reforms that make possible adoption / O objetivo a que se destina esta dissertação é de dar-nos uma leitura sobre como o
livro didático de ensino à física sofre influência do pensamento filosófico em referencia a
apresentação do conhecimento científico já formalizado usando como lente a psicologia
enquanto ciência.
Além desta análise a contextualização torna necessária devido ao momento e que
se encontra a educação no Brasil. Este momento educacional, objeto do recorte, leva-nos
desde o pré manifesto de 1932, discorrendo sobre as reformas educacionais de 1891 até
1931, até pos manifesto pela educação onde o caráter mais prático sobrepõe-se ao caráter
preparatório, no ensino secundário. Esta inflexão é necessária em virtude do momento
histórico brasileiro. A questão das editoras é destacada e visa mostrar como existe uma
dependência entre as reformas e as publicações didáticas, fato concreto a participação de
Fernando de Azevedo tanto à frente da Companhia Editora Nacional como sendo o próprio
relator do Manifesto dos Pioneiros pela Educação Nova ao Povo e ao Governo de 1932,
meses após a reforma Francisco Campos de 1931.
Justifica-se esta dissertação em entender melhor como o fato do conhecimento
científico apresentado nos livros de física fica refém de um momento histórico, pois havia a
necessidade de uma ciência pronta em vista do avanço industrial ocorrente. O fato das
escolas técnicas proliferarem comprova que não havia o interesse em fazer ciência
investigativa no Brasil, onde se destaca ao menos dois aspectos: A primeira Faculdade de
Filosofia, Ciência e Letras, no Brasil data de 1934 tendo como primeiro Doutor em química
o Sr. Simão Mathias, num curso criado em 1935, pois até então o título de doutor era
conferido a médicos e advogados. O segundo aspecto remete-nos ao fato de tomar como
pensamento predominante o positivismo que inibi a concepção de ciência inacabada.
As hipóteses aqui descritas caminham e duas direções: partir do pressuposto de
que as reformas educacionais, sendo a reforma 1891, com Benjamim Constant traz o
positivismo como pensamento institucional mudando a visão do conhecimento científico em
vista de um processo de instalação industrial. A reforma de 1931 assume características
mais precisas e é fundamentada em constatações científicas, tendo como peculiaridade a
reforma do ensino superior ocasionando em 1934 a criação da USP. Tanto a reforma de
1891 como a de 1931 direcionam o saber científico nos livros de ensino de física. O outro
direcionamento infere o caráter editorial, as editoras acompanham de perto as reformas
educacionais e fazem do livro didático sua principal fonte de renda usando como autores os
próprios professores das Escolas Normais. Os livros didáticos são aqueles com maior
tiragem.
A metodologia de tratamento da pesquisa teve como ponto central fontes primárias,
em segundo plano, fontes secundárias além da historiografia já existente sobre o Manifesto
de 1932 pela Educação e sobre o avanço das casas editorias. A pesquisa contou também
com artigos de periódicos, dissertações e teses.
O resultado obtido na dissertação mostra que o livro de ensino de física, na
apresentação das leis e teorias, não segue a visão consensual de ciência num olhar multi
filosófico e sim caminha na sombra do pensamento filosófico adotado. As editoras e as
reformas educacionais viabilizam esta adoção
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13226 |
| Date | 09 June 2010 |
| Creators | Flores, Ivan Edilson |
| Contributors | Beltran, Maria Helena Roxo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em História da Ciência, PUC-SP, BR, História da Ciência |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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