Syftet med den här kvalitativa studien var att undersöka, beskriva och analysera hur högstadieelever upplever att bedömning påverkar samarbete vid grupparbete. Studien har ett socialpsykologiskt perspektiv och för att kunna undersöka elevers upplevelser användes fokusgrupper. Deltagarna var högstadieelever (N=54) och datainsamlingen utfördes i 12 fokusgrupper på tre skolor i två städer. Resultatet illustrerar hur elevers upplevelse av att bli bedömda vid grupparbete kan leda till ett destruktivt samarbete med bedömningsstress och ojämställdhet men även till ett konstruktivt samarbete med gemenskapande och bedömningstillfredsställelse. Eleverna föredrog lärarbedömning framför kamratbedömning och ansåg att lärarbedömning hade störst påverkan på samarbetet vid grupparbete. I diskussionen problematiseras resultatet med hjälp av Social interdependence theory, begreppen social loafing, social facilitation samt genus. Studien bidrar till ökade kunskaper kring hur elever upplever att bedömning vid grupparbete kan leda till ett destruktivt samarbete som kan liknas vid ett samarbete i grupp men även till ett konstruktivt samarbete som kan ses som ett samarbete som grupp.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-145221 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Svanborg Kulppi, Kaisa, Hjelm, Alexandra |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds