Kultur är något som är närvarande i alla människors vardagliga liv, även i förskolan. Dock finns svårigheter i hur pedagoger ska förhålla sig i bemötandet av kulturer som inte är den egna. Interkulturalitet blir därför ett begrepp som blir allt mer centralt i förskolan. Syftet med denna kvalitativa studie var att ge en överblick över hur interkulturalitet i förskolan beskrivs i forskning. Studien bygger på en systematisk litteraturstudie med tolv artiklar som genererats genom två databassökningar. Resultatet av denna studie resulterade i sju teman; Pedagogers medvetenhet och förhållningssätt, Samverkan med vårdnadshavare, Pedagogers inställning och makt, Svårigheter i kontakt med vårdnadshavare, Barnslärande i en interkulturell verksamhet, Pedagogers lärande i en interkulturell verksamhetoch Utveckling i samverkan med vårdnadshavare. Resultatet visar att pedagogers roll och förhållningssätt till interkulturalitet påverkar vilka förutsättningar barn i förskolan får för att kunna förstå och se värdet i ett mångkulturellt samhälle. Resultatet visar även att kulturer behöver få ta plats inom förskolans verksamhet för att uppmuntra förståelse för mångkulturalitet och motverka att fördomar och förutfattade meningar tar fäste i verksamheten.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-204633 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Fjellman, Linn, Nordqvist, Sara |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds