Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Adenir Roberto Fernandes de Melo.pdf: 718922 bytes, checksum: 766bc03412eb83e4b6ca8a1932638c56 (MD5)
Previous issue date: 2008-11-05 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / For decades, Mathematics teaching in Brazil has been experiencing changes, criticism
and adaptations, aiming at reformulating educational practices used at schools so that
they are in accordance with social changes and technological advances. In order to
optimize time, sparing students from procedures that do not contribute to their real
development, technological tools can serve as teaching resources in mathematics
activities, one of which is the calculator. This study aims at getting to know the practice of
mathematics teachers and researchers using the calculator in mathematics lessons and
understanding what they consider important in this educational practice. As teachers of
primary and secondary education (in both public and private schools) and researchers,
who studied the topic calculators , were interviewed, four strands of analysis emerged
that pointed the essential characteristics for and against the calculator in mathematics
classes: motivation for use; forms of use; teacher training and challenges in using the
calculator. These strands were interpreted based on the subjects, teachers, researchers
and literature. From the analysis, it can be understood that the calculator has been used
as a motivational tool in exploratory and discovery activities, error correction, results
checking, self-evaluation and in challenging situations in which the student use it as a
resource to resolve tasks. An additional finding was that, besides investing in teacher
training, introducing technology such as the calculator in classes, depends very much on
the interest of public policies in changing the conditions of schools and enabling the
professional development of teachers / Ao longo de décadas, o ensino de Matemática no Brasil vem sofrendo mudanças, críticas
e adaptações, visando reformular as práticas educativas empregadas na escola, de forma
a estar em sintonia com as mudanças sociais e os avanços tecnológicos. Para otimizar o
tempo e poupar o aluno de procedimentos que não contribuem com seu real
desenvolvimento, os instrumentos tecnológicos podem servir como recursos didáticos
nas atividades matemáticas; entre esses instrumentos está a calculadora. Este estudo
tem por objetivo entender como acontece a utilização ou não da calculadora, em sala de
aula, e compreender a visão dos pesquisadores que aprofundaram seus estudos sobre o
assunto. Buscou-se construir as idéias em torno do que os professores e os
pesquisadores pensam ou concebem sobre a utilização dessa conquista da tecnologia
a calculadora nas aulas de Matemática. Entrevistados professores do Ensino
Fundamental e Médio das redes pública e particular de ensino e pesquisadores da área
de Educação Matemática que se dedicam ao tema calculadoras , emergiram quatro
eixos de análise relativos ao uso ou não da calculadora nas aulas de Matemática
motivações para o uso; formas de utilização; formação do professor; e desafios no uso da
calculadora , que foram interpretados a partir desses depoimentos e da literatura
estudada. Da análise, pode-se inferir que a calculadora tem sido usada como motivação
para a realização de tarefas exploratórias e de investigação, a correção de erros, a
verificação de resultados, a auto-avaliação e como recurso na resolução de situações
desafiadoras pelo aluno. Constatou-se também, que, além de um investimento maior na
formação dos professores, a introdução de tecnologias na escola, como a calculadora,
depende do interesse das políticas públicas em alterar as condições das escolas e
possibilitar o desenvolvimento profissional de professores em relação ao trabalho voltado
para o mesmo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11345 |
| Date | 05 November 2008 |
| Creators | Melo, Adenir Roberto Fernandes de |
| Contributors | Passos, Laurizete Ferragut |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0086 seconds