The present study had as an objective the analysis of the role of attention in the encoding
of sentences and stories based on the working memory model and the Hebb Effect
paradigm. The study tried to determine whether there were significant differences between
of immediate serial recall in the presence or absence of an attentional concurrent task. The
work hypothesis was that attention would act differently in the processing of sentences and
stories. 40 students, 18 years or older, participated on the study. The results indicate that
attention is primordial for the processing of sentences, but as far as stories go, the
processing is done in a relatively automatic way, with little use of attention. The best
support for long-term memory for the processing of the stories occurs in an automatic way.
The study of the Hebb effect showed that learning occurred in a more efficient way with
the stories. As far as the theoretical models, the data match the concept of the Episodic
Buffer proposed by Baddeley (2000) and to the Embedded-Processes Model proposed by
Cowan (1999). / O presente estudo teve como objetivo analisar o papel da atenção no processamento de
frases à luz do conceito de Memória de Trabalho e do paradigma do Efeito Hebb. Buscouse
verificar se existiam diferenças significativas entre provas de recordação imediata serial
quando da presença ou não de uma tarefa concorrente atencional. A hipótese de trabalho
foi que a atenção atuaria de maneira diferenciada no processamento das frases quando
estas possuíam ou não relação de significado entre si. Participaram do estudo 40
estudantes, todos com idade acima de 18 anos. Os resultados apontam que a atenção é
primordial ao processamento das seqüências de frases sem relação de significado entre si,
mas que para aquelas com relação de significado, o processamento é feito de forma
relativamente automática, com pouco uso da atenção. O maior suporte da memória de
longo prazo ao processamento das seqüências de frases com relação de significado entre si
ocorre de forma automática. O estudo do Efeito Hebb mostrou que o aprendizado ocorre de
maneira mais eficiente nas seqüências de frases com significado. No que tange aos
modelos teóricos, os dados vão de encontro ao conceito de funcionamento do buffer
episódico proposto por Baddeley (2000) e ao processamento de informações proposto por
Cowan (1999). / Mestre em Psicologia Aplicada
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/17273 |
| Date | 30 May 2007 |
| Creators | Moreira, Eduardo Antonio |
| Contributors | Lopes, Ederaldo Jose, Jesus, Osvaldo Freitas de, Lopes, Renata Ferrarez Fernandes |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Psicologia, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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