Människan drivs av motivation. För att motivation skall kunna finnas krävs det att vi tar hänsyn till tre grundläggande behov. Behovet för kompetens, behovet av relationer med andra och slutligen behovet av självbestämmande. Forskning visar tydligt på att om dessa behoven är tillgodosedda så är chansen stor att motivation uppstår. Med denna kunskap i ryggsäcken borde väl alla lärare klara av att motivera sina elever utan några som helst problem, inte sant? Svårigheten är den att alla människor reagerar olika starkt på olika typer av motivation. Forskning pekar på att elevers välmående och utveckling gynnas av ett autonomistödjande motivationsklimat. Syftet med denna studie är att undersöka om lärare och elever har samma syn på det motivationsklimat som råder på deras lektioner i idrott och hälsa. För att ta reda på detta utfördes en kvantitativ analys med hjälp av enkäter, där elever och lärare fyllde i hur de uppfattade lärarens jobb utifrån diverse motivationsklimat. Resultatet i studien visar att både lärare och elever upplever motivationsklimatet på lektionerna i idrott och hälsa som stödjande, autonomistödjande och uppgiftsorienterat. Tidigare forskning pekar på att dessa motivationsklimat gynnar elever, får dem att må bättre och även prestera bättre. Den slutsats man kan dra utifrån denna studie är den att lärare och elever till stor del upplever motivationsklimatet på ett liknande sätt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-76471 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Lidbäck, Jonathan |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds