Följande uppsats beskriver förhållandet mellan Ivan Illichs tes att ”perversio optimi quae est pessima”, eller att perversionen av det bästa är det sämsta och utvärderar den genom och jämfört med med Deschooling Society. Tesens ursprung undersöks, och ses i förhållande till den tes Illich gör gällande i Deschooling Society: att skolan, på grund av sin rituella form och mytskapande funktion måste göras icke-obligatorisk. Analysen fokuserar på fyra begrepp vilka Illich använderi sin beskrivning av obligatorisk skolning: ritual, myt, frihet och kompulsion. Ritual och myt ses som fruktbara begrepp, genom vilka Illich belyser provokativa perspektiv på obligatorisk skolning, genom att se skolning som en mytskapande ritual. Frihet och kompulsion använder Illich på sätt som uppsatsen finner bristfälliga, och exemplifierar hur begreppen inte brukas enligt en stringent definition, och således försvagar Illichs argumentation. Vidare analyseras institutioner som helhet, och hur de genom resultatorientering ger upphov till ett kvantitativt perspektiv, vilket nödvändigtvis påverkar dess möjlighet att fullfölja det uppdrag för vilket de är skapta. Avslutningsvis diskuteras den vision för människan Illich ser som nödvändig för en värld i vilken institutioner inte är ett huvudsakligt samhälleligt verktyg.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-476032 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Söderberg, Melker |
| Publisher | Uppsala universitet, Teologiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds