FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Nossa pesquisa està fundamentada em princÃpios metodolÃgicos do Interacionismo Sociodiscursivo e nas bases teÃricas da LinguÃstica de Texto, fazendo interface com a LinguÃstica Aplicada. Tem como objetivo fundamental identificar, na tarefa de revisÃo de texto, em sala de aula, em que medida o docente explora aspectos formais do gÃnero e da sequÃncia textual prototÃpica como recursos sociocognitivos e linguageiros, utilizados para fins de interaÃÃo. Para desenvolver a investigaÃÃo em torno do objeto de estudo â revisÃo de textos do gÃnero notÃcia policial narrativa atravÃs da intervenÃÃo docente â, fez-se necessÃrio o uso de trÃs instrumentos: QuestionÃrio de Testagem, Ficha de AvaliaÃÃo e Texto dos Alunos. Assim sendo, oito sujeitos docentes investigados e mais oito auxiliares â alunos do Curso de Letras da UFC â, que cumpriam o estÃgio de docÃncia na escola, submeteram-se basicamente a quatro atividades: 1) testagem sobre o conhecimento que detinham do objeto de estudo; 2) planejamento da regÃncia de classe; 3) acompanhamento sistemÃtico, tendo em vista o desempenho docente; 4) avaliaÃÃo, considerando-se o que fora planejado e o que fora posto em execuÃÃo. Os sujeitos discentes â oito alunos de escola do ensino mÃdio, um para cada docente â vivenciaram a produÃÃo de textos do gÃnero notÃcia policial narrativa, submetendo-o a duas revisÃes. Como categoria de anÃlise do trabalho dos sujeitos com o gÃnero notÃcia policial narrativa, considerou-se, em sentido mais amplo, os aspectos pragmÃticos, textuais e linguÃsticos de superfÃcie. Os procedimentos metodolÃgicos adotados para se levar a efeito a anÃlise tiveram por base: 1) a relaÃÃo que os gÃneros travam com o mundo social e com a realidade; 2) a arquitetura interna do gÃnero e da sequÃncia textual e o papel que aà exercem os elementos da lÃngua; 3) o funcionamento das operaÃÃes psicolÃgicas e comportamentais que envolvem a produÃÃo dos gÃneros. Considerando-se a trajetÃria da pesquisa norteada pelos parÃmetros do contexto e do texto, sintetizamos os resultados atravÃs dos dados que confirmam nossa hipÃtese bÃsica, mesclada de dados das demais: quanto mais os docentes orientaram sobre a organizaÃÃo de um gÃnero textual e da estruturaÃÃo de sua sequÃncia prototÃpica, bem como sobre os aspectos pragmÃticos/enunciativos convencionados para o uso desse gÃnero, mais eles interferiram, efetivamente, nos processos de escrita, em particular no processo de revisÃo dos textos de seus alunos. Os textos, por sua vez, refletiram o trabalho docente. / Our research is based on methodological principles of Socio-discursive Interactionism and on theoretical bases of Text Linguistics, making interfacing with Applied Linguistics. It fundamentally aims to identity, in the task of text revision, in the classroom, the extent to which the teacher explores formal aspects of genre and prototypical textual sequence as sociocognitive and language resources, utilized for interaction purposes. In order to develop investigation around the study object â revision of texts of narrative police news genre through the teacher intervention â, it was necessary to use three tools: testing questionnaire, Assessment Form and Studentsâ Texts. So eight faculty subjects investigated and eight more assistants â UFC Course of Arts students â, who were completing teacher training in a school, submitted themselves to four activity, basically: 1) testing on the preconceived knowledge of the study object; 2) planning on class conducting; 3) systematic follow-up, having in mind the teacher performance; 4) assessment, considering what had been planned and put into practice. The student subjects â eight high school students, one for each teacher â experienced the production of texts of narrative police news genre, submitting themselves to two revisions. As analysis category of the subjectsâ work on the narrative police news genre, it was taken into account, in a broader sense, the aspects of the pragmatic, textual, and surface linguistics. The methodological procedures adopted for an effective analysis had as a basis: 1) the relation which the genres have with the social world and with the reality; 2) the intern architecture of genre and of the textual sequence and the role which the language elements perform in this architecture; 3) the functioning of the psychological and behavioral operations which involves the genre productions. Considering the trajectory of the research oriented by parameters of the context and text, we synthesized the results through the data which confirm our basic hypothesis, mingled with data of other hypotheses: the more the faculty oriented about the organization of a textual genre and of the structuring of its prototype sequence, as well as about the pragmatic/enunciative aspects conventionalized for the use of this genre the more they effectively interfered in the writing process, particularly in the revising process of their students texts. On the other hand, the texts reflected the faculty work.
Key words: revision; narrative police report; prototypical textual sequence.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:2682 |
| Date | 26 June 2009 |
| Creators | Maria Ednilza Oliveira Moreira |
| Contributors | Bernardete Biasi-Rodrigues, Ana CÃlia Clementino Moura, EulÃlia Vera LÃcia Fraga Leurquin, Raquel Salek Fiad, Nelita Bortolotto |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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