Syftet med denna studie är att undersöka vad lärare anser är nyckelstrategier för att tillämpa formativ bedömning i matematikundervisning. För att studera detta användes semistrukturerade intervjuer samt enkät som metod. Resultatet visar att lärarnas arbete med formativ bedömning överensstämmer med forskning om formativ bedömning där Wiliams (2011) strategier är framstående. Det visade sig alltså att lärarna beskriver att de arbetar med strategier som att synliggöra målen för eleverna, möjliggöra diskussioner och kommunikation, ge feedback för att föra eleven framåt, gör samarbete mellan elever möjligt och gör eleverna medvetna och aktiva i sitt lärande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-38563 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Jonsson, Elizabeth, Hamrelius, Ellen |
| Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0024 seconds