Viktigt att elev hittar sina egna strategier för matematisk problemlösning för det matematiska utvecklandet. Att lära sig strategier vid problemlösning är ett centralt innehåll i läroplanen LGR 22 (Skolverket, 2022). I LGR 22 finns även att elevs förmågor ska ges möjlighet till att utvecklas för att kunna beräkna olika matematiska uppgifter. Jag kommer bli lärare på högstadiet och vill gärna veta vilka strategier elever har med sig från årskurs sex upp till årskurs sju för att de ska kunna tillgodogöra sig matematiken på ett tillfredställande sätt. Jag har gjort en studie med tio elever i sjuan för att se vilka strategier de har med sig från årskurs sex. Jag har träffat tio elever från två klasser i årskurs sju och haft intervju med dem enskilt om vilka strategier de väljer vid en vald uppgift. När eleverna löste uppgiften bad jag dem att prata högt hur de tänkte när de gör detta. Samtidigt ställde jag frågor och samtalade med eleverna för att se vilka av de nio strategier jag valt ut som de använde vid lösandet av uppgiften. Samtliga elever visade på bra strategival av den uppgift de blev tilldelade. Jag såg att de har mycket goda strategier runt problemlösning och med det har de med sig tillräckliga kunskaper från årskurs sex till årskurs sju.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-104669 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Lundqvist, Madeleine |
| Publisher | Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.2195 seconds