Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-03-02T17:48:01Z
No. of bitstreams: 2
Tese - Paulo Cezar Rodrigues - 2017.pdf: 5605345 bytes, checksum: b5db95b01914af6cedfa324b22a9982e (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-03-03T11:28:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Tese - Paulo Cezar Rodrigues - 2017.pdf: 5605345 bytes, checksum: b5db95b01914af6cedfa324b22a9982e (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T11:28:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Tese - Paulo Cezar Rodrigues - 2017.pdf: 5605345 bytes, checksum: b5db95b01914af6cedfa324b22a9982e (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2017-02-17 / According to the low performance achieved by a significant number of participants in
writing texts, such as ENEM, this thesis aims to verify the theoretical-methodological
guidelines, for the teaching text production, held in the main official teaching
documents, have repercussions on the textual production proposals of the textbooks of
Portuguese Language in High School. In order to do so, we analyzed the proposals for
the production of texts presented by two Portuguese textbooks which are most widely
used in the country in 2015, by students of the public teaching system: Português
linguagens (CEREJA & MAGALHÃES, 2013) and Novas Palavras (AMARAL, et al,
2013).It is a qualitative-quantitative-interpretative research, based on the sociointeractionist
theory of teaching, proposed by Bakhtin / Volochinov (1992, 2003), more
specifically, in his concepts about interaction and discourse genres. In addition, the
theoretical framework of research is composed by scholars like Dolz and Schneuwly
(2004), Geraldi (1984, 1991), Marcuschi (2008), among others. The analyzes of the text
l production text proposals on these manuals revealed significant differences between
the two textbooks: the Português Linguagens book considers almost all the theoretical
and methodological orientations of the PCNEM, etc. for the teaching of the textual
production. Furthermore, it proposes the teaching of a variety of discursive genres,
which allows not only a broader formation to the learner, but also favors the formation
of the competent writers of texts. In the Novas Palavras book, these theoreticalmethodological
orientations or the ‘conditions of the text production' are, practically,
ignored in the commands of the textual proposal productions, since it prevails, on this
manual, practices of text writings, almost exclusively, for the accomplishment of tests
of the vestibular exams and the writing test of ENEM. Because of this, we believe that
the way this book proposes the teaching content does not favor the formation of the
competent writer of texts The analyzes of these manuals also point to the need for a
greater commitment to the part of the authors of didactic books, regarding the way these
books have been altered or updated, over the years, from one edition to another. Finally,
the investigations revealed the existence of a significant number of teachers who,
despite the theoretical and methodological guidelines of the official teaching
documents, still choose to work with the teaching of this content, having as support the
didactic books materials which ignore the conditions of text production. / Tendo em vista o baixo desempenho alcançado por uma parcela expressiva de
participantes em provas de redação, como a do ENEM, é que esta tese tem como
objetivo verificar como as orientações teórico-metodológicas, para o ensino de
produção de texto, contidas nos principais documentos oficiais de ensino, repercutem
nas propostas de produção textual dos livros didáticos de Língua portuguesa, no Ensino
Médio. Para tanto, analisamos as propostas de produção de textos apresentadas pelos
dois livros didáticos de Língua portuguesa mais utilizados em todo o país, no ano de
2015, por alunos da rede pública de ensino: Português linguagens (CEREJA &
MAGALHÃES, 2013) e Novas Palavras (AMARAL, et al, 2013). Trata-se de uma
pesquisa de cunho qualitativo-quantitativo-interpretativista, fundamentada na teoria
sócio-interacionista, proposta por Bakhtin/Volochinov(1992, 2003), mais
especificamente, em seus conceitos sobre interação e gêneros do discurso. Além disso,
compõem o quadro teórico da pesquisa, estudiosos como Dolz e Schneuwly (2004),
Geraldi (1984, 1991), Marcuschi (2008), dentre outros. As análises das propostas de
produção de texto, destes manuais, revelaram diferenças significativas entre os dois
livros didáticos: o livro Português linguagens considera quase que a totalidade das
orientações teórico-metodológicas dos PCNEM etc. para o ensino da produção textual.
Além disso, propõe o ensino de uma variedade de gêneros discursivos, o que possibilita
não somente uma formação mais ampla ao aprendiz, mas também favorece a formação
do escritor competente de textos. No livro Novas Palavras, essas orientações teóricometodológicas
ou as ‘condições de produção de texto’ são, praticamente, ignoradas nos
comandos das propostas de produção textual, uma vez que predomina, neste manual,
práticas de escrita de textos voltadas, quase que exclusivamente, para a realização de
provas de exames vestibulares e a prova de Redação do ENEM. Por conta disso,
acreditamos que o modo como este livro propõe o ensino deste conteúdo não favorece a
formação do escritor competente de textos. As análises destes manuais apontam,
também, para a necessidade de um maior comprometimento por parte dos autores de
livros didáticos, no que se refere à maneira como estes livros têm sido alterados ou
atualizados, ao longo dos anos, de uma edição para outra. Por fim, as investigações
realizadas revelaram a existência de um número expressivo de professores que, não
obstante as orientações teórico-metodológicas dos documentos oficiais de ensino, ainda
optam por trabalhar com o ensino deste conteúdo, tendo como material de apoio livros
didáticos que ignoram as condições de produção de texto.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6883 |
| Date | 17 February 2017 |
| Creators | Rodrigues, Paulo Cezar |
| Contributors | Souza, Agostinho Potenciano de, Souza, Agostinho Potenciano de, Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca, Souza Filho, Sinval Martins de, Morais, Mara Rúbia de Souza Rodrigues, Oliveira, Hélvio Frank de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 4828026023044017992 |
Page generated in 0.0031 seconds