Denna empiriska studie redogör för matematiklärares erfarenheter av att integrera programmering i matematikundervisningen. Studien bygger på litteraturstudien ”Programmera mera i gymnasiets matematikkurser – En litteraturstudie om programmeringens möjligheter och svårigheter samt gynnsamma undervisningsmetoder”. Studiens syfte är att undersöka hur matematiklärare arbetar med programmering i sin matematikundervisning. Studien baseras på två gruppintervjuer med fem verksamma matematiklärare. Resultatet visar att lärarna integrerar programmering i sin undervisning med hjälp av undervisningsmetoderna link-screen-board, explain-the-screen och verifiering av lösningar och att denna undervisning kan vara gynnsam för elevernas kommunikation-, relevans- och problemlösningsförmåga. Vidare används olika programspråk för detta, där de vanligaste är kalkylblad och Python. Programmering anses kunna användas i de flesta av matematikens olika område, däremot råder det oklarheter om syftet med integreringen av programmering i matematikundervisningen. / This empirical study describes mathematics teacher’s experiences of integrating programming in the mathematical classroom. This study is based on the study “Programming as a Part of Upper Secondary School Mathematics Courses –A Literature Review of Opportunities, Difficulties and Beneficial Teaching Methods”. The aim of the study is to investigate how teachers of Mathematics teach programming as part of their mathematics classes. The study is based on group interviews with five active mathematics teachers. The result shows that the teachers use three different teaching methods to integrate programming in their teaching practice: link-screen-board, explain-the-screen, and verification of solutions. The integration of programming can benefit the students’ communication-, relevance- and problem-solving skills. Moreover, many different programming languages are used, the main ones being calculation sheets, e.g., Excel, and Python. Programming is seen to be beneficial in most mathematical areas, however, the aim of integrating programming in mathematical teaching is considered uncertain.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-186012 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Johansson, Kajsa |
| Publisher | Linköpings universitet, Analys och didaktik, Linköpings universitet, Tekniska fakulteten |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds