Este trabalho tem como objetivo analisar prÃticas sÃcio-educativas desenvolvidas por ONGs e sua interlocuÃÃo com a escola pÃblica, focalizando aspectos relativos ao crescimento da participaÃÃo social e da retomada da democratizaÃÃo da sociedade e da educaÃÃo.Trata-se de um estudo conduzido em duas organizaÃÃes nÃo governamentais comprometidas com a defesa dos direitos de crianÃas e adolescentes e com atuaÃÃo no campo da educaÃÃo e da escola pÃblica, de Fortaleza . A primeira, tendo como referÃncia a exigibilidade dos direitos para crianÃas e adolescentes, reivindica do Estado polÃticas pÃblicas universalizantes, numa postura de resistÃncia ao projeto educativo hegemÃnico. A outra, com aÃÃes de parceria com o Estado, desenvolve, atravÃs da metodologia de jornal, atividades junto a professores e alunos, numa aÃÃo complementar à escola. A perspectiva à compreender como essas entidades vÃm respondendo Ãs demandas da sociedade, nÃo sà reivindicando e fazendo valer direitos constitucionais, mas desenvolvendo aÃÃes educativas voltadas para a melhoria da educaÃÃo e do ensino pÃblico cearense. Tendo como ponto de partida as transformaÃÃes polÃticas e sociais das Ãltimas trÃs dÃcadas, discuto a atuaÃÃo das ONGs, no contexto de redefiniÃÃo do papel do Estado e surgimento do terceiro setor, localizando os trÃmites de uma relaÃÃo que envolve empresas, movimentos sociais e organizaÃÃes governamentais articulados numa tessitura de aÃÃes marcadas pela disputa de projetos polÃticos. Referendada na premissa de que a atuaÃÃo das ONGs decorre de dificuldades do sistema educacional, os resultados da pesquisa apontam para um rico aprendizado dimensionado nos processos educativo-formativos e nos ganhos polÃticos e pedagÃgicos obtidos na relaÃÃo. Na fala dos sujeitos foi possÃvel identificar elementos evidenciadores de contribuiÃÃes positivas das ONGs na metodologia e aprimoramento da prÃtica escolar, bem como no aprendizado pedagÃgico das prÃprias ONGs. Tornou-se evidente, nas escolas, a receptividade do trabalho dessas organizaÃÃes que, legitimadas socialmente, destacam-se no cenÃrio cearense, sendo apontadas como importantes parceiras no conjunto das lutas pela democratizaÃÃo da educaÃÃo e do ensino pÃblico. / ABSTRACT
This work has as objective to analyze practical partner-educative of Nogovernamental-Organizations (NGO) and its interlocution with the public school, focusing relative aspects to the growth of the social participation, in a process that evidences the rescue of the historical fight for the retaken one of the democratization of the society and the education. One is about a study lead in two not governmental organizations of Fortaleza compromised with the defense of the rights of children and adolescents and with performance in the field of the education and the public school. The first one, having as reference the liability of the rights for children and adolescents, it demands of the State public politics, in a position of resistance to the hegemonic educative project. To another one, through the periodical methodology, it develops activities together the professors and pupils, in a complementary action to the school. The perspective is to understand as these entities come answering to the demands of the society, not only demanding and making to be valid constitucional laws, but developing educative actions directed toward the improvement of the education and public education. Having as starting point the transformations social politics and of last the three decades, I argue the performance of the NGOs, in the context of redefinition of the paper of the State and sprouting of the third sector, locating the proceedings of a relation that involves companies, social movements and governmental organizations articulated in a conjucture of actions marked for the dispute of projects politicians. Authenticated in the premise of that the performance of the NGOs elapses of difficulties of the educational system, the results of the research point with respect to a rich learning measured in the processes educative-formatives and the profits gotten pedagogical politicians and in the relation. In its speaks was possible to identify elements that put in evidence the positive contributions of the NGOs in the methodology and improvement of the practical pertaining to school, as well as in the pedagogical learning of proper the NGOs. One became evident, in the schools, the receptivity the work of these organizations that, legitimated socially, they are distinguished in the pertaining to the state of Cearà scene, being pointed as important partners in the set of the fights for the democratization of the education and public education
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:120 |
| Date | 03 April 2006 |
| Creators | CÃlia Maria Machado de Brito |
| Contributors | Kelma Socorro Lopes de Matos, Maria Nobre Damasceno, Grace Troccoli Vitorino, ErcÃlia Maria Braga de Olinda, Maria do Carmo Alves do Bomfim |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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