nÃo hà / Nowadays, great social changes are experienced, in the field workplace, in order to provide education and in the segment of tourism, which presents a growing economic performance in the world, with indicators of employability and of ingress in national and international markets significant. In contrast, show themselves a lot of lack in the area of tourism, both of qualified professionals to serve as the courses that will meet the needs of people already active in the area and also for people interested in working in the segment of tourism, whether for financial reasons, whether for reasons of availability of time to professionalize, attending a common classroom â being present every day. Allied to this information, it has been a search to look like this demand identified for qualification is answered by the MEC and the Secretaries of Education, with focus in the Central West region. The result proved a restricted supply of courses in the area of tourism, especially in technical level. Thus, this work demonstrates the technical and economic feasibility of the implementation of the project the course of the Tour Guide National and International, in the modality of distance, indicating that a proposal be quite innovative, compatible with the identified demands of the market and opening, consequently, a new moment in the segment of tourism and in the education on the national scene. / Atualmente, vivenciam-se grandes mudanÃas sociais, no trabalho, na forma de prover educaÃÃo e no Ãmbito do segmento de turismo, que apresenta um crescente desempenho econÃmico em termos mundias, com Ãndices de empregabilidade e de inserÃÃo nos mercados nacionais e internacionais significativos. Em contrapartida, evidenciam-se carÃncias na Ãrea do turismo, tanto de profissionais capacitados para atuar como de cursos que venham ao encontro das necessidades das pessoas jà atuantes na Ãrea e tambÃm das pessoas interessadas em trabalhar no segmento de turismo, quer seja por motivos financeiros, quer seja por motivos de disponibilidade de tempo para se profissionalizar, freqÃentando uma sala de aula nos moldes da educaÃÃo presencial. Aliada a essas informaÃÃes, desenvolveu-se uma pesquisa para analisar como essa demanda identificada de qualificaÃÃo à atendida pelo MEC e pelas Secretarias de EducaÃÃo, com foco na regiÃo Centro-Oeste. O resultado comprovou uma restrita oferta de cursos na Ãrea de turismo, principalmente em nÃvel tÃcnico. Assim, este trabalho demonstra tÃcnica e economicamente a viabilidade da implementaÃÃo do projeto do curso de Guia de ExcursÃo Nacional e Internacional na modalidade a distÃncia, indicando ser esta uma proposta totalmente inovadora, compatÃvel com as demandas identificadas do mercado e inaugurando, conseqÃentemente, um novo momento no segmento de turismo quanto de educaÃÃo no cenÃrio nacional.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Cette enquÃte a l‟objectif d‟Ãtudier la croissance insertion fÃminine dans le monde du travail, en face du contexte de crise de la sociabilità du capital, de chÃmage en grandes proportions et, principalement, de prÃcarisation du monde du travail. Cette recherche a une prÃtention de discuter la question de l‟insertion de la femme dans le domaine de production et ses faÃons rÃelles de s‟Ãffectuer (conditions de travail), pour identifier comment s‟expriment les tendances plus rÃcentes du marchà du travail, ses dÃroulements et consÃquences pour la sphÃre fÃminine. Le contexte prÃsent, aux changements dans le domaine de production, apporte des Ãlements qui nous mÃnent à une rÃflexion à propos des actuelles conditions d‟insertion des femmes dans la division sociale et tÃchnique du travail, dans un scÃnario qui exprime l‟aiguisage de la prÃcarisation des circonstances de travail, pas seulement dans ce domaine, mais de quelle que soit la classe travailleuse. La recherche a Ãtà fondamentalement faite à partir de la rÃference thÃorique marxiste et dans les recherches d‟auteurs comme MÃszaros, Antunes, Nogueira, Toledo, Helena Hirata, d‟entre autres, qui ont s‟engager à l‟analyse des contradictions inhÃrentes à la logique antagonique de la sociabilità du capital. Faire une enquÃte appuyÃe sur les principes marxistes c‟est pertinent pour qu‟on comprenne l‟engendrement de la problÃmatique sociale vis-Ã-vis la perspective de la totalità du rÃel. L‟enquÃte se concrÃtise parmi une recherche bibliographique et documentaire, par l‟intermÃdiaire d‟analyse des documents de l‟Institut de DÃveloppement du Travail - IDT/Fortaleza, ceux qui peuvent indiquer comment s‟exprime le phÃnomÃne d‟insertion de la femme au marchà de travail contemporain à la RÃgion MÃtropolitaine de Fortaleza - RMF. C‟est encore important de dire, que l‟enquÃte a aussi les donnÃs de recherches rÃalisÃes en institutions comme l‟Institut BrÃsilien de GÃographie et Statistique - IBGE, l‟Organisation Internationale du Travail - OIT, Recherche Nationale par montrà de Domicile - PNAD, et autres qui ont pu auxilier le bon dÃroulement de ce travail. Ainsi, l‟analyse de la dimension d‟exploitation du travail fÃminin dans la sociÃtà capitaliste peut Ãtre aperÃue aux diverses formes d‟insertion subalterne, exprimÃes à des emplois l‟Ãgard de peu importance social, prestations des services, externalisations, des emplois qui n‟obÃient pas à des rÃgles dÃterminÃes ou sans appuis lÃgaux, et aux exigences d‟un haut niveau de formation et de qualification. / A presente pesquisa investiga a crescente inserÃÃo feminina no mundo do trabalho, mediante o contexto de crise da sociabilidade do capital, de desemprego em grandes proporÃÃes e, principalmente, de precarizaÃÃo do mundo do trabalho. à pretensÃo deste estudo, portanto, debater sobre a inserÃÃo da mulher na esfera produtiva e suas reais formas de efetivaÃÃo (condiÃÃes de trabalho), identificando como se expressam as mais recentes tendÃncias do mercado de trabalho, seus desdobramentos e consequÃncias para o segmento feminino. O contexto presente das transformaÃÃes no mundo da produÃÃo traz elementos para uma reflexÃo sobre as atuais condiÃÃes de inserÃÃo das mulheres na divisÃo social e tÃcnica do trabalho, em um cenÃrio que expressa a agudizaÃÃo da precarizaÃÃo das circunstÃncias de trabalho, nÃo apenas desse segmento, mas de toda a classe trabalhadora. A pesquisa foi fundamentada no referencial teÃrico marxista e nos estudos de autores como MÃszÃros, Antunes, Nogueira, Toledo, Hirata, dentre outros, que se debruÃaram sobre a anÃlise das contradiÃÃes inerentes à lÃgica antagÃnica da sociabilidade do capital. Dessa forma, fazer um estudo baseado nos pressupostos marxista torna-se relevante para se compreender o engendramento da problemÃtica social na perspectiva da totalidade do real. A investigaÃÃo realizou-se por meio de uma pesquisa bibliogrÃfica e documental, e por intermÃdio de anÃlise dos documentos do Instituto de Desenvolvimento do Trabalho â IDT/Fortaleza, que pudessem indicar como à expresso o fenÃmeno de inserÃÃo da mulher no mercado de trabalho contemporÃneo, particularmente, na RegiÃo Metropolitana de Fortaleza â RMF. Esclarecemos ainda, que a investigaÃÃo contou tambÃm com dados de pesquisas realizadas em ÃrgÃos como Instituto Brasileiro de Geografia e EstatÃstica â IBGE, OrganizaÃÃo Internacional do Trabalho â OIT, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilio â PNAD, e outros documentos que auxiliaram o desenvolvimento do referido estudo. Nesse sentido, a anÃlise da dimensÃo de exploraÃÃo do trabalho feminino na sociedade capitalista pode ser percebida nas diversas formas de inserÃÃo subalterna, expressas em empregos tidos como de menor relevÃncia social, prestaÃÃes de serviÃos, terceirizaÃÃes, informalidades ou empregos sem amparos legais, e nas exigÃncias de um maior nÃvel de escolarizaÃÃo e qualificaÃÃo profissional. Palavras chave: Trabalho; GÃnero; EducaÃÃo

nÃo hà / This research aimed to investigate Monteiro Lobatoâs contributions to the rebuilding of concepts and practices of Environmental Education of teachers (all women) from Early Childhood Education. Being acquainted with these contributions is vital to the current national momentum in which Environmental Education is seen as a feasible and positive action toward the eco-crisis resulting from modern civilization. The investigation ended with the production of a qualitative research which focused on ethnography, documentary, and bibliography. In this work, Lobato is regarded both as an author and a man and his work is referred to as âMonteiro Lobato weaveâ. A descriptive analysis is done by bringing this weave to the every-day-life concerning Environmental Education. Field work was done in five Early Childhood Education Centers. Twelve teachers took part in the research. Each of the teachers wrote a text where they related excerpts of Lobatoâs stories to Environmental Education. After gathering these texts, the groups got together to discuss, reflect and share ideas. Six children and two teachers were interviewed. Some documents were analyzed, for instance: Early School Teacher; Criteria for an attendance which respects the fundamental rights of children; National Curriculum Reference to Early Childhood Education; Natural and Social Sciences in Early Education from âTeaching and Learningâ (Ensinando e Aprendendo) series of books for children. As part of this research, some articles from local newspapers and magazines related to the socio-environmental conditions of the city of Fortaleza were also used. The research also included reading the work of Lobato in order to find the ecological subject. This research affirms that the ideals and ecological sensitivity of LobatoÂs âweaveâ reveal themselves in his stories and confirms that the teachers are open to the issues of Environmental Education; recognize the need for Environmental Education in early childhood education; recognize the need for training in Environmental Education, showed interest in LobatoÂs stories and noted LobatoÂs âweaveâ relationship with Environmental Education. Monteiro Lobato is, therefore, an ecological subject who gave great contributions to the rebuilding of concepts and practices of Environmental Education in Early Childhood Education / Esta pesquisa buscou investigar as contribuiÃÃes de Monteiro Lobato para a (re) construÃÃo de concepÃÃes e prÃticas de EducaÃÃo Ambiental das professoras de EducaÃÃo Infantil. Conhecer estas contribuiÃÃes à de fundamental importÃncia no momento atual em que a EducaÃÃo Ambiental se impÃe no cenÃrio nacional como possibilidade de aÃÃo com vistas à crise ambiental decorrente da crise da civilizaÃÃo moderna. A trajetÃria findou na realizaÃÃo de uma pesquisa qualitativa com abordagem: etnogrÃfica, documental e bibliogrÃfica. Ao se aparar na pessoa e na obra de Lobato, resgata-se o que envolve o homem e sua obra o que se chama de trama Monteiro Lobato. Faz-se uma anÃlise descritiva uma vez que se traz este enredo para o cotidiano com vistas à EducaÃÃo Ambiental. A pesquisa de campo foi realizada em cinco centros de EducaÃÃo Infantil. Doze professoras que desta participaram escreveram, cada qual, um texto, onde relacionaram: trechos dos contos de Lobato à EducaÃÃo Ambiental. Com esses relatos, houve grupos de debate com reflexÃo, exposiÃÃo de idÃias e discussÃo coletiva. Foram entrevistadas seis crianÃas e duas professoras. Analisaram-se documentos como: Professor da PrÃ-Escola; CritÃrios para um atendimento que respeite os direitos fundamentais das crianÃas; Referencial Curricular Nacional para a EducaÃÃo Infantil, e CiÃncias Naturais e Sociais na EducaÃÃo Infantil, da SÃrie Ensinando e Aprendendo. Foram usadas matÃrias de jornais locais e de revistas, quando relacionadas Ãs condiÃÃes socioambientais da cidade de Fortaleza. A pesquisa bibliogrÃfica contou tambÃm com a leitura da obra de ML, na busca de encontrar o sujeito ecolÃgico. Esta investigaÃÃo permite afirmar que os ideais e sensibilidade ecolÃgica da trama de ML se revelam em seus contos e propicia ainda, constatar que: as professoras estÃo abertas Ãs temÃticas de EducaÃÃo Ambiental; reconhecem a necessidade de realizaÃÃo de um trabalho de EducaÃÃo Ambiental na EducaÃÃo Infantil; consideram ser preciso a formaÃÃo em EducaÃÃo Ambiental; demonstraram interesse pelos contos de ML e reconhecem a relaÃÃo da sua trama com a EducaÃÃo Ambiental. ML Ã, portanto, um sujeito ecolÃgico com grandes contribuiÃÃes para a (re) construÃÃo de concepÃÃes e prÃticas de EducaÃÃo Ambiental na EducaÃÃo Infantil

nÃo hà / Esta pesquisa tem por intuito desvelar, a partir resgate do estatuto ontolÃgico marxiano feito por LukÃcs, a falseabilidade da tese que compreende a educaÃÃo como elemento responsÃvel pelo desenvolvimento econÃmico de uma naÃÃo e a nefasta consequà ncia do conceito de formaÃÃo para a cidadania contida na agenda mundial para o complexo educativo. Com efeito, partimos do trabalho como protoforma do ser social evidenciada pela ontologia marxiana para realizar a crÃtica ao projeto liberal burguÃs de educ aÃÃo, expressado aqui em sua particularidade formal, a saber, uma avaliaÃÃo dos sistemas de ensino chamada PISA. Nosso intuito à demonstrar a influÃncia do capital internacional no Ãmbito das reformas estatais da educaÃÃo dos paÃses perifÃricos, evidencian do, a partir de relatÃrios emitidos pela OCDE, as contradiÃÃes e artifÃcios discursivos de seu conteÃdo ideolÃgico que nada mais sÃo do que uma ramificaÃÃo epifenomÃnica do escolanovismo composto por pedagogias que formam o ideÃrio aprender a aprender. Ent endemos que este conteÃdo ideolÃgico obnubila a relaÃÃo entre teoria e prÃtica, direcionando - a para a formaÃÃo de um indivÃduo cuja substancialidade subjetiva à pauperizada e incapaz de realizar a devida articulaÃÃo entre objetividade e subjetividade na me dida em que à notoriamente orientado pelos novos paradigmas da Sociedade do Conhecimento, pela Teoria do Capital Humano e pelo arcabouÃo filosÃfico do irracionalismo pÃs - moderno. Argumentamos ainda que sob o jugo do capital nÃo hà possibilidade de uma educ aÃÃo autenticamente humana ser constituÃda, evidenciando o fato empiricamente constatÃvel de que Ãtica e capital sÃo inimigos mortais. / ABSTRACT: This research aims to reveal, from the rescue of the marxian ontological status previously made by LukÃcs, the falsifiability of the thesis that comprises education as an element responsible for the economic development of the nations and the harmful consequence of the concept of training for citizenship in the wor ld agenda to the educational complex. In fact, we start this research from work as a protoform of social being evidenced by the marxian ontology to carry out the critique of the liberal bourgeois project of education, expressed here in its formal particula rity, namely an assessment of the education systems called PISA. Our intention is to demonstrate the influence of international capital in the scope of state education reforms in the peripheral countries, showing, from reports issued by the OECD, the contr adictions and discursive artifices of their ideological content that are nothing more than an epiphenomenal ramification of Escolanovismo composed by pedagogies that form the set of ideas called by learn to learn. We understand that this ideological conten t make the relationship between theory and practice obscure, directing it towards the formation of an individual whose subjective substantiality is pauperized and incapable of realize the proper articulation between objectivity and subjectivity insofar as it is notoriously guided by the new paradigms of Society of Knowledge, Human Capital Theory and the philosophical framework of postmodern irrationalism. We argue further that under the yoke of capital there is no possibility of an authentically human educa tion being constituted, evidencing the empirically found fact that ethics and capital are mortal enemies.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Este estudo tem como objeto o Sistema Telensino no Estado do CearÃ, no perÃodo compreendido entre 1973 a 1979. Ou seja, desde o ano de sua implantaÃÃo atà o final da dÃcada de 1970. O primeiro pressuposto justificador dessa pesquisa foi o interesse pessoal. Outro pressuposto importante foi a viabilidade da pesquisa, pois a relevÃncia do tema possibilitava a existÃncia fontes para a realizaÃÃo da pesquisa. Podemos elencar como outra justificaÃÃo a importÃncia social e educacional desse trabalho, pois contribuirà para preservaÃÃo da histÃria e da memÃria da educaÃÃo cearense no perÃodo citado. Este estudo teve como objetivos construir uma narrativa histÃrica do Sistema Telensino no Estado do CearÃ, colaborando para a preservaÃÃo da memÃria da educaÃÃo; destacar os caminhos pedagÃgicos e os embates polÃticos na implantaÃÃo de tal Sistema, na dÃcada de 1970; identificar o cenÃrio polÃtico, econÃmico, social e educacional do Estado do CearÃ, na dÃcada de 1970, para refletir a implantaÃÃo do Telensino; destacar as caracterÃsticas pedagÃgicas do sistema Telensino à luz dos sujeitos sociais imbricados no processo. A pesquisa foi de natureza historiogrÃfica e contemplou, tambÃm, relatos orais. Utilizamos, alÃm de fontes documentais, as falas dos sujeitos sociais imbricados no processo pedagÃgico de implantaÃÃo do Telensino no CearÃ, na referida dÃcada. Esta dissertaÃÃo està dividida em trÃs capÃtulos: 1) O Cearà na dÃcada de 1970: contexto socioeconÃmico, polÃtico e educacional; 2) O Telensino como caminho para a educaÃÃo no CearÃ; e 3) O Telensino à luz dos sujeitos que viveram a experiÃncia. Os sujeitos foram escolhidos em razÃo de seus envolvimentos com a temÃtica e o perÃodo da pesquisa. Para tanto, usamos as tÃcnicas de entrevistas semiestruturada. A pesquisa foi desenvolvida em quatro partes, divididas da seguinte maneira: DiÃlogo HistoriogrÃfico, Pesquisa de Campo, transcriÃÃo das entrevistas e escrita da dissertaÃÃo. Diante da anÃlise dos documentos e entrevistas, pode ser notado que o Telensino alcanÃou um pÃblico muito maior do se propÃs inicialmente que era levar educaÃÃo aos municÃpios cearenses mais distantes e localidades de difÃcil acesso, para suprir a carÃncia de professores habilitados, pois nÃo sà levou o ensino de Primeiro Grau a essas localidades, como tambÃm auxiliou na expansÃo da graduaÃÃo, a partir do momento que as disciplinas do Ciclo BÃsico fossem ministradas pela televisÃo. Destacamos, tambÃm, que o nÃmero de sujeitos atendidos pelo sistema cresceu durante todo o perÃodo pesquisado. / This study has as its object the Telensino System in the State of CearÃ, in the period between 1973 to 1979. In other words, since the year of its implementation by the end of the 1970s. The first assumption of this research was the personal interest. Another important assumption was the viability of the research, because the relevance of the subject enabled the existence of sources for the research. We can list as another justification for the social and educational importance of this study, so it will contribute to preserving the history and memory of Cearà education, in the 1970s. This study aimed to construct a historical narrative of Telensino System in the State of CearÃ, collaborating to preserving the memory of education; to contrast the educational ways and political clashes in deploying such a system, in the 1970s; to identify the political, economic, social and educational scenery of the state of CearÃ, in the 1970s, to reflect the implementation of Telensino; to contrast the pedagogical features Telensino system in the light of social subjects intertwined in the process. The research was historiographical nature and also included oral reports. We used in addition to documentary sources, the speeches of interwoven social subjects in the educational process of implementation of Telensino in CearÃ, in the 1970s. This dissertation is divided into three chapters: 1) Cearà in the 1970s: socio-economic, political and educational context ; 2) The Telensino as a way to education in CearÃ; and 3) The Telensino the light of the subjects who lived the experience. The subjects were chosen because of their involvement with the topic and the research period. For this reason, we used the techniques of semi-structured interviews. The research was conducted in four parts, divided as follows: Historiographical Dialogue, Search Field, transcription of the interviews and the writing of the dissertation. Based on the analysis of documents and interviews, can be noticed that the Telensino reached a much larger audience than it was initially proposed that it was to take education to the farthest municipalities of Cearà and places of difficult access, to supply the lack of qualified teachers, because they not only took teaching of First Grade at these locations, as well as they assisted in the expansion of undergraduate, from the moment on that the disciplines of Basic Course were taught by television. We emphasize, also that the number of individuals served by the system grew throughout the period surveyed.

nÃo hà / L'objectif principal de cette dissertation est d'Ãtudier certaines possibilitÃs thÃoriques et mÃthodologiques pour contribuer à une Ãducation environnementale intÃgrÃe (EAI), fondà sur la perception de l'environnement du bassin Coco -CE. Pour ce faire, souligne le rÃle de la pertinence de ce bassin pour la rÃgion mÃtropolitaine de Fortaleza (FMR), parce qu'il est complÃtement insÃrà dans son contexte historique de l'urbanisation et, par consÃquent, exposÃs à la diversification des activitÃs humaines. Dans cette ligne, apporte un sens, tirer de cette Ãtude, l'Ãvolution et la modification du paysage composà par le bassinde fleuve Coco, rÃsultant de l'action des agents naturels, mais surtout par l'homme, comme l'occupation rapide et dÃsordonnÃe des rives de ses cours d'eau. Pourtant, dit la croissance incontrÃlÃe de la population et le manque de planification sociale et e nvironnementale intÃgrÃe pour provoquer des changements dans le fonctionnement de la dynamique naturelle des ressources en eau (LWR), et des pertes de diverses dÃveloppement social, environnemental et Ãconomique pour les communautÃs cÃtiÃres. Renforcer l'idÃe de la nÃcessità d'un EAI adaptÃe, ce travail renforce aussi la perception du paysage de l'insertion du bassin de la riviÃre Coco comme un tout intÃgrÃ, organisà dans un espace gÃographique à travers des relations d'interaction et d'interdÃpendance entre leur environnement naturel et social. Basà sur ce travail concept est une direction à l'importance d'une Ãducation environnementale intÃgrÃe, considÃrÃe comme une possibilità de sanction disciplinaire, dans lequel tous les citoyens et les groupes sociaux, agissant conjointement avec le secteur public et privà doivent jouer un rÃle actif en tant leur responsabilità de prendre soin de l'environnement dans lequel ils vivent paysage comme en interne dynamique et connectà à votre environnement extÃrieur. CettethÃse contribue à un cadre thÃorique, scientifique et critique sur la pluralità des idÃes et praxis dans l'Ãducation environnementale, en Ãlargissant sa taille à une rÃunion de la connaissance culturelle et scientifique, mettant en lumiÃre le regard trans disciplinaire de la crise Ãcologique mondiale et les solutions possibles pour assurer la viabilità vie planÃtaire, avec Ãquità et l'Ãthique sociale et environnementale. Cette perspective est une Ãducation environnementale intÃgrÃe -EAI, basà sur une struc ture triple ÃpistÃmologique: la perception intÃgrÃe du paysage, illustrà dans le bassin du fleuve Coco, la vision de l'Ãcologie profonde et le principe biocentrique, le dialogue avec Christofoletti (1980), Capra (1997) , Mateo, Silva et Cavalcante(2007) et Toro (2005). / O objetivo central desta dissertaÃÃo à estudar algumas possibilidades teÃrico-metodolÃgicas para contribuir com uma EducaÃÃo Ambiental Integrada (EAI), baseada na percepÃÃo ambiental da Bacia do rio Cocà - CE. Para isso, enfatiza o papel de relevÃncia dessa bacia para a RegiÃo Metropolitana de Fortaleza (RMF), pelo fato de estar totalmente inserida no seu contexto histÃrico de urbanizaÃÃo e, por isso, exposta a diversificaÃÃo das atividades humanas. Nessa linha, traz uma percepÃÃo, oriunda deste estudo, da evoluÃÃo e modificaÃÃo da paisagem compreendida pela Bacia do rio CocÃ, resultante da aÃÃo de agentes naturais, mas principalmente antrÃpicos, como a acelerada e desordenada ocupaÃÃo das margens dos seus cursos dâÃguas. Ainda, destaca o aumento populacional descontrolado e a falta de planejamento socioambiental integrado como causador de alteraÃÃes no funcionamento da dinÃmica natural dos recursos hÃdricos existentes na (RMF) e de diversos prejuÃzos de ordem social, ambiental e econÃmico para as populaÃÃes ribeirinhas. ReforÃando a ideia da necessidade de uma EAI adequada, este trabalho tambÃm reforÃa a percepÃÃo da paisagem de inserÃÃo da Bacia do rio CocÃ, como um todo integrado, organizado no espaÃo geogrÃfico atravÃs das relaÃÃes de interaÃÃo e interdependÃncia entre o seu meio natural e social. A partir dessa compreensÃo o trabalho faz um direcionamento para a importÃncia de uma EducaÃÃo Ambiental Integrada, pensada como uma possibilidade de aÃÃo transdisciplinar, na qual todo cidadÃo e grupo social, em aÃÃo conjunta com o setor pÃblico e privado, deve ser ator ativo quanto a sua responsabilidade em cuidar do meio ambiente em que vive, como paisagem dinÃmica internamente e conectada ao seu meio externo. Esta dissertaÃÃo contribui para uma reflexÃo teÃrico-cientÃfica e crÃtica acerca da pluralidade de concepÃÃes e prÃxis em educaÃÃo ambiental, ampliando sua dimensÃo para um encontro de saberes cientÃficos e culturais, trazendo a luz o olhar transdisciplinar da crise ecolÃgica global e possÃveis soluÃÃes direcionadas à sustentabilidade da vida planetÃria, com equidade e Ãtica socioambiental. Nessa perspectiva aponta uma EducaÃÃo Ambiental Integrada - EAI, baseada em uma estrutura epistemolÃgica trÃplice: a percepÃÃo integrada da paisagem, exemplificada na Bacia do rio CocÃ, a visÃo da ecologia profunda e o princÃpio biocÃntrico, dialogando com Christofoletti (1980), Capra (1997), Mateo, Silva e Cavalcante (2007) e Toro (2005).

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / O presente trabalho integra o campo da HistÃria da EducaÃÃo Comparada, sob o prisma da InstituiÃÃo Escolar. Trata da criaÃÃo e implantaÃÃo do ColÃgio Salesiano de Juazeiro, no perÃodo de 1939 a 1970, com o objetivo principal de comparar a sua prÃtica educativa com o projeto de educaÃÃo do Padre CÃcero RomÃo Batista, lÃder religioso daquela cidade, que deixa em testamento os seus bens para a CongregaÃÃo dos Salesianos, com vistas à educaÃÃo escolar de crianÃas e jovens. Como ponto de partida, buscamos compreender o processo de organizaÃÃo da CongregaÃÃo dos Salesianos, na ItÃlia, os fundamentos teolÃgicos, filosÃficos e pedagÃgicos da formaÃÃo intelectual de seu criador, Dom Bosco; analisar o contexto polÃtico e educacional no qual o ColÃgio foi criado em Juazeiro e, tambÃm, o desenvolvimento do ColÃgio, que se dà em meio ao embate entre um meio social, onde predomina o catolicismo popular, e o projeto de romanizaÃÃo da Igreja CatÃlica que se espalhou pelo mundo. Foi de suma importÃncia, alÃm da historiografia consultada, o contato com os documentos do perÃodo, em especial as CrÃnicas da Casa, as Atas de ReuniÃes do Conselho da Casa, os RelatÃrios Anuais, os livros de visita, as revistas, jornais e Boletins Salesianos, em arquivos e acervos encontrados em Juazeiro do Norte, Recife, Natal, Fortaleza e Roma, bem como, as entrevistas, com testemunhos e relatos de ex-professores e ex-alunos. Como resultado, encontramos evidÃncias de que a instituiÃÃo salesiana manteve sua identidade confessional catÃlica, empenhando-se por fazer da educaÃÃo um espaÃo de explicitaÃÃo de suas crenÃas a respeito da pessoa humana e da sociedade. Trabalhando em parceria com um dado segmento da populaÃÃo da cidade, desejoso de proporcionar uma educaÃÃo formal para os seus filhos, tornou-se um projeto bem sucedido de romanizaÃÃo em terras sertanejas, quando a juventude da cidade se apropria da nova dinÃmica emprestada, atravÃs do mecanismo de circularidade cultural, que os leva a ter acesso aos conhecimentos produzidos por uma determinada cultura letrada e esta, adaptando, em alguma medida, as suas novas leituras do mundo Ãs vivÃncias cotidianas de uma comunidade sertaneja.

nÃo hà / Tendo em vista a importÃncia de aporte de recursos recebidos pelos 184 municÃpios cearenses por meio do FUNDEB e FPM, investigou-se o impacto desses repasses sobre o Ãndice do IDEB para dois grupos de anÃlise, o primeiro para o 4Â/5 ano e o segundo para o 8Â/9 nos anos referentes a 2007, 2009 e 2011. A base de dados utilizada à composta pelas variÃveis que representam o Ãndice do IDEB para o 4Â/5 ano e 8Â/9 ano pelo logaritmo das variÃveis FPM e FUNDEB. As primeiras variÃveis foram extraÃdas do portal do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais AnÃsio Teixeira â INEP para as escolas pÃblicas dos MunicÃpios cearenses. Jà os dados do FUNDEB e FPM foram extraÃdos do sÃtio eletrÃnico da Secretaria de Tesouro Nacional, para os anos de 2007, 2009 e 2011. A anÃlise descritiva mostrou uma tendÃncia crescente no Ãndice do IDEB acompanhada por uma tendÃncia crescente no repasse do FUNDEB, nÃo tendo sido acompanhada pelo FPM. Com essa evidÃncia, as estimaÃÃes realizadas, utilizando-se Dados em Painel para efeitos fixos e aleatÃrios, tiveram como resultado os efeitos positivos e significantes do repasse do FUNDEB sobre o Ãndice do IDEB de todos os grupos analisados. / Considedering the importance of contribution of funds received by the 184 municipalities of Cearà stote through FUNDEB and FPM, this study investigated the impact of these transfers on the IDEB index of two groups for analysis, the first to the 4th/5th year and the second of the 8th/9th year in years for 2007, 2009 and 2011. The database used is composed of the variables that represent the IDEB index for the 4th/5th year, 8th/9th year and an average between these two indices and the logarithm of FPM and FUNDEB variables. The first variables were extracted from the website of the National Institute for Educational Studies Teixeira - INEP for public schools in the municipalities of CearÃ. The data of the FUNDEB and FPM were extracted from the electronic site of the Nacional Treasury - STN for the years 2007, 2009 and 2011. The descriptive analysis showed an increasing trend in the index IDEB accompanied by an increasing trend in the transfer of FUNDEB, which has not been accompanied by FPM. With this evidence, the estimations made, using Panel Data for fixed and random effects, resulted in positive and significant effects of the transfer of FUNDEB on the IDEB index for all groups.

nÃo hà / Esta pesquisa almeja investigar a trajetÃria narrativa das figuras femininas transgressoras e submissas dos romances regionalistas Maria Bonita (1914), Fruta do Mato (1920), Bugrinha (1922) e Sinhazinha (1929) com as orientaÃÃes do compÃndio Eunice ou A EducaÃÃo da Mulher (1936) do escritor baiano AfrÃnio Peixoto (1876-1947). Tal obra educativa, alÃm de fazer uma retrospectiva sobre a tradiÃÃo patriarcal que designava qual deveria ser o papel da mulher na sociedade, continha elementos de instruÃÃo e aconselhamento que seguiam uma tradiÃÃo judaico-cristà que influenciou, desde o sÃculo XVI, a publicaÃÃo de manuais portugueses que vislumbravam preparar a mulher para o matrimÃnio e a maternidade. Sobre a prosa regionalista de Peixoto, ambientada no sertÃo da Bahia, registra-se a visÃo cientificista e memorialÃstica do autor acerca da terra, da gente e da cultura, como ratificam suas obras acadÃmicas: Minha Terra e Minha Gente (1916), Poeira da Estrada (1918), Trovas Brasileiras (1919) e Clima e SaÃde (1938). Por sua vez, no campo educacional, a publicaÃÃo de Eunice veio consolidar a carreira docente de AfrÃnio Peixoto, que desde a sua mudanÃa para o Rio de Janeiro (1902) esteve envolvido em diversas atividades pedagÃgicas: Professor da Faculdade de Medicina (1907), Diretor da Escola Normal (1915), Diretor da InstruÃÃo PÃblica (1916), Professor do Instituto de EducaÃÃo (1932) e Reitor da Universidade do Distrito Federal (1934), tornando-se, por conseguinte, uma autoridade em EducaÃÃo. Nessa relaÃÃo dialÃgica entre seus romances e suas ideias acerca de uma instruÃÃo feminina, Peixoto abordava temas como a questÃo da honra e da virgindade, a aspiraÃÃo da mulher à vida conjugal, bem como da sua culpabilidade pela infelicidade do lar. Para tal investigaÃÃo, citam-se obras de carÃter antropolÃgico e histÃrico, como as de LuÃs da CÃmara Cascudo (2005, 2006, 2012), LÃlia Moritz Schwarcz (2017), Gilberto Freyre (2006), Ivan Aparecido Manoel (1996), Mary del Priore (2011, 2012, 2013, 2016), Yvonne Knibiehler (2016) e Miridan Knox Falci (2017). Complementando tal metodologia de comparaÃÃo literÃria sobre os perfis de mulher dessas obras regionalistas, recorreu-se nÃo apenas à leitura e à anÃlise dessas narrativas, como tambÃm se consultou a fortuna crÃtica da obra literÃria de AfrÃnio Peixoto, a exemplo dos estudos de LeonÃdio Ribeiro (1950), AfrÃnio Coutinho (1953, 1962, 1969), LuÃs Viana Filho (1963), Fernando Sales (1988, 2001), LÃcia Miguel Pereira (1988, 2005), Alfredo Bosi (1967, 2015), Massaud MoisÃs (2016), Rosa Gens (2014), entre outros.

As representaÃÃes de Santidade no Cariri cearense constituÃdas nos espaÃos da EducaÃÃo e da Cultura, consolida posiÃÃes dicotÃmicas de GÃnero. Os discursos educacionais e prÃticas sociais, propagados no sÃculo XX, elaboraram modelos de sociabilidade que contribuÃram para a manutenÃÃo da violÃncia de GÃnero em face da queda do papel dominante do homem no interior da famÃlia. Chegamos a tal consideraÃÃo a partir da anÃlise da relaÃÃo entre a santificaÃÃo espontÃnea do feminino no Cariri cearense atravÃs do caso Filomena Lacerda (Mauriti-CE) e os discursos educacionais e prÃticas sociais que elaboram representaÃÃes do feminino. Para tanto buscamos fontes escritas e orais coletadas na cidade de Mauriti âCe, no acervo do Instituto Cultural do Cariri e na Hemeroteca da Biblioteca Nacional Digital (BND). O marco temporal se firma entre 1930 e 1980, perÃodo da formaÃÃo educacional de Filomena Lacerda e inÃcio dos cultos a ela referentes, a despeito disso, sendo a compreensÃo das representaÃÃes do feminino um problema de pesquisa que se propaga no tempo, nossa anÃlise se amplia sob o aspecto temporal trazendo compreensÃes da perspectiva do GÃnero neste sÃculo. O aporte teÃrico se dà no campo interdisciplinar com Ãnfase para os autores que dialogam com o campo da HistÃria Cultural. Compreendemos que as repercussÃes do discurso educacional nas narrativas de vida e morte das mulheres santas e na percepÃÃo da violÃncia contra a mulher no Cariri cearense se dÃo no campo da ApropriaÃÃo e da RepresentaÃÃo sendo que o consumo cultural viabilizado pela mÃdia (impressa escrita), a literatura e a religiÃo caminha na direÃÃo da propagaÃÃo dos valores de Santidade feminina que dialogam com o zelo pelo espaÃo privado, a atuaÃÃo no Ãmbito missionÃrio, a submissÃo frente à violÃncia e a defesa da castidade, contudo à coerente afirmar que tais prÃticas de ApropriaÃÃo convivem com outros elementos que se elaboram para e pelo feminino na contemporaneidade, viabilizando RepresentaÃÃes de mulher que nÃo condizem unicamente com um feminino adstrito ao espaÃo privado. A violÃncia contra a mulher no Cariri cearense se dà a partir da fragilidade do papel do masculino que nÃo acata a negaÃÃo da virilidade, ao mesmo tempo comumente deixa de ser um fenÃmeno a ser tratado com polÃticas pÃblicas para ser um aspecto da vida a ser resolvido atravÃs dos rituais religiosos, os quais compÃem a configuraÃÃo cultural daquele territÃrio.