FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Este estudo tem como objeto o Sistema Telensino no Estado do CearÃ, no perÃodo compreendido entre 1973 a 1979. Ou seja, desde o ano de sua implantaÃÃo atà o final da dÃcada de 1970. O primeiro pressuposto justificador dessa pesquisa foi o interesse pessoal. Outro pressuposto importante foi a viabilidade da pesquisa, pois a relevÃncia do tema possibilitava a existÃncia fontes para a realizaÃÃo da pesquisa. Podemos elencar como outra justificaÃÃo a importÃncia social e educacional desse trabalho, pois contribuirà para preservaÃÃo da histÃria e da memÃria da educaÃÃo cearense no perÃodo citado. Este estudo teve como objetivos construir uma narrativa histÃrica do Sistema Telensino no Estado do CearÃ, colaborando para a preservaÃÃo da memÃria da educaÃÃo; destacar os caminhos pedagÃgicos e os embates polÃticos na implantaÃÃo de tal Sistema, na dÃcada de 1970; identificar o cenÃrio polÃtico, econÃmico, social e educacional do Estado do CearÃ, na dÃcada de 1970, para refletir a implantaÃÃo do Telensino; destacar as caracterÃsticas pedagÃgicas do sistema Telensino à luz dos sujeitos sociais imbricados no processo. A pesquisa foi de natureza historiogrÃfica e contemplou, tambÃm, relatos orais. Utilizamos, alÃm de fontes documentais, as falas dos sujeitos sociais imbricados no processo pedagÃgico de implantaÃÃo do Telensino no CearÃ, na referida dÃcada. Esta dissertaÃÃo està dividida em trÃs capÃtulos: 1) O Cearà na dÃcada de 1970: contexto socioeconÃmico, polÃtico e educacional; 2) O Telensino como caminho para a educaÃÃo no CearÃ; e 3) O Telensino à luz dos sujeitos que viveram a experiÃncia. Os sujeitos foram escolhidos em razÃo de seus envolvimentos com a temÃtica e o perÃodo da pesquisa. Para tanto, usamos as tÃcnicas de entrevistas semiestruturada. A pesquisa foi desenvolvida em quatro partes, divididas da seguinte maneira: DiÃlogo HistoriogrÃfico, Pesquisa de Campo, transcriÃÃo das entrevistas e escrita da dissertaÃÃo. Diante da anÃlise dos documentos e entrevistas, pode ser notado que o Telensino alcanÃou um pÃblico muito maior do se propÃs inicialmente que era levar educaÃÃo aos municÃpios cearenses mais distantes e localidades de difÃcil acesso, para suprir a carÃncia de professores habilitados, pois nÃo sà levou o ensino de Primeiro Grau a essas localidades, como tambÃm auxiliou na expansÃo da graduaÃÃo, a partir do momento que as disciplinas do Ciclo BÃsico fossem ministradas pela televisÃo. Destacamos, tambÃm, que o nÃmero de sujeitos atendidos pelo sistema cresceu durante todo o perÃodo pesquisado. / This study has as its object the Telensino System in the State of CearÃ, in the period between 1973 to 1979. In other words, since the year of its implementation by the end of the 1970s. The first assumption of this research was the personal interest. Another important assumption was the viability of the research, because the relevance of the subject enabled the existence of sources for the research. We can list as another justification for the social and educational importance of this study, so it will contribute to preserving the history and memory of Cearà education, in the 1970s. This study aimed to construct a historical narrative of Telensino System in the State of CearÃ, collaborating to preserving the memory of education; to contrast the educational ways and political clashes in deploying such a system, in the 1970s; to identify the political, economic, social and educational scenery of the state of CearÃ, in the 1970s, to reflect the implementation of Telensino; to contrast the pedagogical features Telensino system in the light of social subjects intertwined in the process. The research was historiographical nature and also included oral reports. We used in addition to documentary sources, the speeches of interwoven social subjects in the educational process of implementation of Telensino in CearÃ, in the 1970s. This dissertation is divided into three chapters: 1) Cearà in the 1970s: socio-economic, political and educational context ; 2) The Telensino as a way to education in CearÃ; and 3) The Telensino the light of the subjects who lived the experience. The subjects were chosen because of their involvement with the topic and the research period. For this reason, we used the techniques of semi-structured interviews. The research was conducted in four parts, divided as follows: Historiographical Dialogue, Search Field, transcription of the interviews and the writing of the dissertation. Based on the analysis of documents and interviews, can be noticed that the Telensino reached a much larger audience than it was initially proposed that it was to take education to the farthest municipalities of Cearà and places of difficult access, to supply the lack of qualified teachers, because they not only took teaching of First Grade at these locations, as well as they assisted in the expansion of undergraduate, from the moment on that the disciplines of Basic Course were taught by television. We emphasize, also that the number of individuals served by the system grew throughout the period surveyed.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Cette Ãtude a eu comme but analyser lâutilisation de lâenseignement par tÃlÃvision et son rapport avec la prÃcarisation du travail des professeurs. Pour cela, nous avons realisà une recheche quantitative, basÃe sur les Ãtudes des rapports entre le travail et lâÃducation. Lâenseignement par tÃlÃvision a Ãtà utilisà comme un systÃme standard pendant des annÃes dans le systÃme Ãducatif de lâEtat du CearÃ. Il a Ãtà implantà en 1974, lorsquâil Ãtait une tendance manifestÃe par dâautres Ãtats ce qui a montrà lâÃpanouissement des idÃes techniciste en Ãducation. En 1993, il est devenu obligatoire dans toutes les Institutions dâenseignement primaire du CearÃ, fait qui montre sa large diffusion. Lâenseignement par tÃlÃvision a Ãtà la solution trouvÃe par le gouverneur Ciro Gomes pour rÃsoudre le problÃme du manque de professeurs dans le rÃseau scolaire et au mÃme temps favoriser lâaugmentation de places dans les Ãcoles publiques de lâÃtat sans les investissements nÃcessaires dans ce domaine. En 1998, une proposition qui avait comme but rÃconfigurer lâenseignement par tÃlÃvision a Ãtà prÃsentÃe para le SÃcretariat de lâÃducation de base du Cearà de faÃon à battre les difficultÃs apparues au premier moment. A prÃsent, ce systÃme nâest plus utilisà par les Ãtablissements scolaires au CearÃ, pourtant son utilisation a laissà ses marques dans lâÃducation de lâÃtat et a rendu des prÃjudices à beaucoup de professeurs qui ont travaillà avec lui. Au long de cette recheche, nous avons interviewà des professeurs qui ont travaillà avec ce systÃme et nous avons constatà des sentiments qui montrent la dÃvalorisation, lâangoisse et lâÃpuisement physique et psychologique des enseignants, fait qui indique la prÃcarisation dans leur travail. / O presente estudo tem como objetivo geral analisar a utilizaÃÃo do sistema de telensino no Estado do Cearà e sua relaÃÃo com a precarizaÃÃo do trabalho docente. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa, baseada no estudo das relaÃÃes entre Trabalho e EducaÃÃo. Iniciamos essa investigaÃÃo com um levantamento histÃrico do sistema, atravÃs da consulta de documentos, artigos, teses e reportagens de jornais que tratavam do tema. Em seguida, realizamos entrevistas com professores que trabalharam no telensino como Professores Orientadores de Aprendizagem, buscando compreender a experiÃncia vivida por esses profissionais e verificando a percepÃÃo dos mesmos sobre o sistema e a atividade desempenhada durante sua implantaÃÃo. O telensino foi utilizado como sistema padrÃo durante muitos anos na educaÃÃo do Estado do CearÃ. Sua implantaÃÃo, em 1974, seguiu uma tendÃncia que jà se manifestava em outros Estados do paÃs e refletiu o momento de efervescÃncia das ideias tecnicistas na EducaÃÃo. Em 1993, passou a ser obrigatÃrio em todas as instituiÃÃes de 1 grau da rede estadual cearense, fato chamado de universalizaÃÃo. Essa foi a soluÃÃo encontrada pelo governo de Ciro Gomes para resolver o problema de falta de professores e, ao mesmo tempo, ampliar a oferta de vagas nas escolas da rede pÃblica estadual, sem a necessÃria ampliaÃÃo dos investimentos na Ãrea educacional. Em 1998, foi apresentada pela Secretaria da EducaÃÃo BÃsica do Cearà uma proposta de redimensionamento do telensino que tinha como meta solucionar os problemas da proposta inicial. Atualmente, o sistema nÃo à mais utilizado nas escolas do CearÃ, contudo, sua utilizaÃÃo deixou marcas na educaÃÃo cearense e provocou prejuÃzos para muitos dos professores que trabalharam com esse sistema. AtravÃs do levantamento histÃrico realizado durante esse estudo e da anÃlise dos depoimentos, constatamos evidÃncias de sentimentos de desvalorizaÃÃo, angÃstia e esgotamento fÃsico e mental, que sinalizam para a precarizaÃÃo do labor docente.