[pt] O foco do estudo é a produção de textos narrativos, escritos por alunos do
ensino fundamental de uma escola da rede pública do Estado do Rio de Janeiro.
Os objetivos consistem em investigar, no que tange a produção de textos na sala
de aula, a natureza da relação parafrástica que se estabelece entre o contexto da
tarefa e o texto-motivador e que identidades discursivas e sociais são construídas
nos textos dos alunos. A metodologia da pesquisa é de natureza qualitativa e
interpretativa, de cunho etnográfico, e o corpus foi gerado em aulas de língua
portuguesa, numa turma de nono ano. A sala de aula é concebida, por um lado, como
um contexto importante para a discussão das relações parafrásticas que o aluno
utiliza para produzir o texto, e, por outro lado, como um lugar especial para a
construção de identidades discursivas e sociais. O arcabouço teórico, no âmbito da
Lingüística Aplicada, articula-se com a Análise da Narrativa enquanto lócus de
construção de identidades, em interface com a Análise do Discurso e a
Lingüística textual, em especial, nas questões sobre interdiscursividade e
intertextualidade. A análise revela que, do ponto de vista das relações
parafrásticas, os alunos incorporam características do gênero narrativo motivador.
No entanto, em relação aos contextos sociais e às identidades, os alunos criam
suas próprias histórias, trazendo reflexões sobre família, religião, indicando,
sobretudo, trajetórias de superação. A pesquisa é relevante ao apontar que o
trabalho na sala de aula com textos-motivados não impede o processo criativo do
aluno na construção do texto e de suas identidades discursivas no contraponto
com as identidades sociais. / [en] This research focusses on narrative texts produced by elementary students
from a public school in Rio de Janeiro, as part of an activity oftext production in
which a source text was given to students, read and discussed, as a way of motivating
their writing practice. The purpose of this work is to investigate the context of
production of texts written in the classroom; the nature ofthe relationship between the
text written by students and the source text given to motivate the production of the
narrative text; and, finally, to show what sort of identities are constructed in these
texts. The methodology of this research is qualitative and interpretative, based on
ethnographic data, and the corpus is made up of texts produced in Portuguese
Language classes, attended by 9th graders. The classroom is seen as an important
context for the discussion of paraphrastic relations established between the source
text and the text produced by students, but it is also seen as a special site for the
construction of identities and social discourses. The theoretical framework, within the
domain of Applied Linguistics, combines narrative theory (for the investigation of
processes of construction of identity) and textual linguistics, for the investigation of
paraphrastic relations in the students texts, particularly intertextual relations. From
the point of view of paraphrastic relations, analysis of the corpus suggests that
students incorporate, in their own texts, features of the source text. However, analysis
also indicates that, in relation to social contexts and identities, students create their
own stories, introducing ideas about the family, religion, apart from telling personal
stories of resilience in the face of material difficulties and disease. The main
contribution of this research is to suggest that work in the classroom with text driven
activities is not an obstacle to a student s creativity in the process of production of a
text; nor is it an obstacle to the creation of a particular discursive and social identity
for the student.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:17141 |
| Date | 28 March 2011 |
| Creators | FABIANE DO NASCIMENTO PAIM LINARES |
| Contributors | MARIA DAS GRACAS DIAS PEREIRA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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