Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / A criatividade tem sido contemplada na escola? Esse à um dos questionamentos que
fundamentam uma sÃrie de discussÃes das quais esse projeto se propÃs a investigar respostas.
Para tanto, analisamos uma escola do municÃpio de Fortaleza/CE certificada pelo Programa
InovaÃÃo e Criatividade do MinistÃrio da EducaÃÃo com a finalidade de compreender como a
escola classificada como inovadora e criativa compreende a criatividade em seu currÃculo e
em suas prÃticas pedagÃgicas. Fundamentamo-nos em pesquisas sobre a criatividade em
autores como Sternberg (2003); Amabile (1996); Csikszentmihalyi (1996); De La Torre
(2005); Gardner (1995), assim como abordagens sobre o currÃculo escolar a exemplo de Silva
(2009); SacristÃn (2000); Moraes (2005) e prÃticas pedagÃgicas com a visÃo de MartÃnez
(2003); Alencar e Fleith (2003); Wechsler (2002); Farias (2002) e Freire (1996), sobre a
criatividade na escola. Defendemos a concepÃÃo de que todos possuem potenciais criativos de
acordo com suas inteligÃncias e para desenvolvÃ-los à necessÃrio oportunizar vivÃncias em
que seja possÃvel identificar e aperfeiÃoar nossa criatividade. Utilizamos como metodologia
uma pesquisa qualitativa classificada como estudo de caso em uma concepÃÃo etnogrÃfica ao
dar voz ao sujeito pesquisado por meio de entrevistas semiestruturadas, com professores e
gestores da escola, bem como analisamos o projeto polÃtico pedagÃgico da instituiÃÃo.
AtravÃs de observaÃÃes do cotidiano da escola, procurou-se identificar momentos em que a
escola compreende estar contemplando a dimensÃo criatividade. Verificamos que a
criatividade na escola pesquisada à resultado de um contexto que envolve motivaÃÃo, uma
gestÃo democrÃtica, parceria com a comunidade escolar e os equipamentos de cultura do
bairro, bem como da compreensÃo de que a escola à um ambiente de oportunizar experiÃncias
ricas com que possibilite o desenvolvimento da criatividade tanto dos docentes quanto dos
discentes. A finalidade Ãltima da pesquisa à contribuir para a formaÃÃo de agentes criadores e
nÃo apenas reprodutores de informaÃÃo e conhecimento. / Has creativity been contemplated in school? This is one of the guiding questions that underlie
a series of discussions that this project proposes to investigate. A school in the city of
Fortaleza / CE, certified by the Innovation and Creativity Program of the Ministry of
Education to understand how the school classified as innovative and creative understands
creativity in its curriculum and in its pedagogical practices. Therefore, it is based on research
on creativity and authors such as Sternberg (2003); Amabile (1996); Csikszentmihalyi (1996);
De La Torre (2005); Gardner (1995) as well as school curriculum approaches such as Silva
(2009); SacristÃn (2000); Moraes (2005) and pedagogical practices with the vision of
MartÃnez (2003); Alencar and Fleith (2003); Wechsler (2002); Farias (2002) and Freire (1996)
on creativity in school. We support the view that everyone has creative potential according to
their intelligences and to develop them is necessary to enhance experiences it is possible to
identify and refine our creativity. We use the methodology is a qualitative research classified
as a case study in an ethnographic conception, giving voice to the participant subjects. We
used semi-structured interviews with teachers and school managers and analyzed the
pedagogical political project of the institution. Through observations of the daily life of the
school, we tried to identify moments in which the school believes to be contemplating the
dimension of creativity. It was verified that the creativity in the analyzed school is the result
of a context that involves motivation, a democratic management, partnership with the school
community and the local culture equipment. It also results from the understanding that the
school is an environment for favoring rich experiences that allow the development of
teachersâ and studentsâ creativity. The ultimate aim of the research is to contribute to the
education of creative agents and not only reproducers of information and knowledge.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12509 |
| Date | 15 September 2017 |
| Creators | Ariany Lima Vieira |
| Contributors | Silvia Elizabeth Miranda de Moraes, Pedro RogÃrio, Isabel Maria Sabino de Farias |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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