Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This search started from the interest of thinking about how learning has been conceived at school. Otherwise, I treat about the learning of a specific group: students with Pervasive Developmental Disorders (authists and psychotics). Based on that, this study has as objective to identify the Social Representations of teachers of a school from Santa Maria/RS, about the learning of those students. The theoretical referents used here, were the psychanalist theory and the social representations theory. Throught the analisys of the mirror phase and social representation, it was stablished a relation between both theories. This way, the maping of social representation stablished the field in which the person of learning is antecipated by the teacher with a qualifying approach, were used as instruments for the search of collecting datas of interviews, examined through the analisys of content, and personal observations at school. The analisys of the data, showed that the socialization is seen for the biggest part of the teachers as the main objective of e learning of those students. Besides that, it revealed the influence of social representations about the learning capacity of those people on the teaching and learning processes. Therefore, been able to remean the social representations that point out to the direction of the incapacity of learning of those student, and the own social representation is essencial to your school-learning process. / Esta pesquisa nasceu do interesse em refletir sobre como a aprendizagem está sendo concebida na escola. Porém, trato de aprendizagem de um grupo específico: alunos com
Transtornos Globais de Desenvolvimento (autistas e psicóticos). Com base nisso, este estudo teve por objetivo identificar as Representações Sociais de professores de uma escola de Santa Maria-RS acerca da aprendizagem desses alunos. O referencial teórico utilizado foi a teoria
psicanalítica e a teoria das Representações Sociais. Através da articulação entre estágio do espelho e representações sociais estabeleceu-se o diálogo entre as teorias. Assim, o
mapeamento das representações sociais estabeleceu o campo no qual o sujeito da aprendizagem é antecipado pelo professor. Em uma abordagem qualitativa, foram utilizados
como instrumentos de coleta de dados entrevistas, examinadas através da análise de conteúdo, e observações participantes na escola. A análise dos dados mostrou que a socialização é vista pela maior parte dos professores como o objetivo principal da escolarização desses alunos. Além disso, revelou a influência das representações sociais acerca da capacidade de aprender desses sujeitos no processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, poder ressignificar as
representações sociais que apontam para a direção da incapacidade de aprender desses alunos e a própria representação de socialização é essencial para seu processo de escolarização.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/6819 |
| Date | 20 June 2006 |
| Creators | Guareschi, Taís |
| Contributors | Naujorks, Maria Inês, Arpini, Dorian Mônica, Oliveira, Valeska Maria Fortes de, Rickes, Simone Moschen |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 500, 500, 500, 500, 300, 86df12a0-afb9-47e9-bf9e-28d37a1e7454, 7688d025-95ab-4ecb-823b-00f3040f5bf0, a25ab4c8-3834-4e8f-bb10-fd7fb8ad6ca4, a5834c07-3c92-4640-b2f6-2acb6878729f, 4d8e4161-eceb-4543-9586-6a00936de729 |
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