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Previous issue date: 2016-07-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Esta disserta??o traz os resultados da pesquisa realizada com 14 crian?as de 8 a 11 anos de idade, alunos de uma escola p?blica da cidade de Natal/RN, que em suas narrativas nos contam suas experi?ncias com a viol?ncia no cotidiano escolar. Do ponto de vista te?rico, o estudo se situa na perspectiva da pesquisa (auto)biogr?fica com crian?as, e se assenta no pressuposto da legitimidade da palavra da crian?a como sujeito de direitos. Como metodologia da pesquisa utilizamos as rodas de conversas, em que as crian?as eram convidadas a contar para um pequeno Alien?gena como ? o seu cotidiano na escola. Nos resultados da pesquisa as crian?as narraram, espontaneamente, que o problema da viol?ncia afeta negativamente o cotidiano das escolas da inf?ncia. A partir de suas narrativas, identificamos tr?s tipos de viol?ncia: a viol?ncia na escola, que inclui brigas e agress?es entre alunos dentro da escola; a viol?ncia ? escola, subdividida em viol?ncia interna, como os atos de depreda??o ao patrim?nio, bagun?a e desordem protagonizados pelas crian?as contra a escola, e a viol?ncia externa ? escola, que envolve os problemas socais do bairro onde a escola est? localizada, tais como conflitos entre gangues rivais, tr?fico de drogas, homic?dios e tiroteios constantes que de alguma forma interferem no cotidiano escolar; e, finalmente, a viol?ncia da escola, praticada pela escola contra a crian?a, e que se manifesta nos modos como s?o tratadas por uma percep??o adultoc?ntrica da escola, contra seus modos de ser e de ver o mundo, o que ? considerado por elas como atos injustos face ? impossibilidade de (re)agirem por medo de puni??o, mas que direcionam o modo como as crian?as se percebem e v?o construindo representa??es de si como aluno, dentro da institui??o, e como pessoa na vida social. Constatamos que os atos de viol?ncia s?o narrados de maneira naturalizada e banalizada pelas crian?as. Essa conviv?ncia, aceita??o e reprodu??o da viol?ncia nos leva a pensar na exist?ncia de uma cultura da viol?ncia nas escolas da inf?ncia. Conclui-se, portanto, que as narrativas das crian?as sobre a viol?ncia no cotidiano escolar podem nos auxiliar a pensar significativas contribui??es na busca da garantia de seus direitos de uma educa??o para a paz. / Este trabajo aporta los resultados de la investigaci?n llevada a cabo con 14 ni?os de 8 a 11 a?os de edad, estudiantes de una escuela p?blica en la ciudad de Natal / RN, que en sus relatos nos hablan de sus experiencias con la violencia en la vida cotidiana de la escuela. Desde un punto de vista te?rico, el estudio est? en la perspectiva de la b?squeda biogr?fica (autom?tico) con los ni?os, y se basa en la legitimidad palabra del ni?o de la asunci?n como sujeto de derechos. Como metodolog?a de investigaci?n usar las ruedas de conversaci?n, en la que se pidi? a los ni?os a contar un peque?o extranjero c?mo es su vida de cada d?a en la escuela. En los resultados de b?squeda de los ni?os narran de forma espont?nea que el problema de la violencia afecta negativamente a la vida cotidiana de las escuelas infantiles. A partir de sus relatos, se identificaron tres tipos de violencia: la violencia en la escuela, incluyendo peleas y agresiones entre los estudiantes dentro de la escuela; la violencia en la escuela, se subdivide en violencia interna como actos de vandalismo a la propiedad, la suciedad y el desorden perpetrado por ni?os de la escuela, y la violencia externa en la escuela, que implican socais problemas del barrio donde se encuentra la escuela, tales como conflictos entre bandas rivales, el tr?fico de drogas, asesinatos y tiroteos constantes que de alguna manera interfieren con la rutina de la escuela; y, finalmente, la violencia escolar, practicada por la escuela contra los ni?os, y que se manifiesta en formas que son manejados por un adulto-percepci?n de la escuela, en contra de su forma de ser y de ver el mundo, que es considerado por ellos para actos injustos contra la imposibilidad de (re) actuar por temor al castigo, sino que dirigir la manera como los ni?os perciben a s? mismos y est?n construyendo representaciones de s? mismo como un estudiante, dentro de la instituci?n, y como persona en la sociedad. Observamos que los actos de violencia se narran de manera naturalizada y trivializado por los ni?os. Esta convivencia, la aceptaci?n y la reproducci?n de la violencia nos lleva a creer en la existencia de una cultura de la violencia en las escuelas infantiles. De ello se desprende, por tanto, que las narrativas de los ni?os acerca de la violencia en la vida escolar pueden ayudarnos a pensar contribuciones significativas en la b?squeda de la garant?a de sus derechos a una educaci?n para la paz.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/22589 |
| Date | 29 July 2016 |
| Creators | Silva, Vanessa Cristina Oliveira da |
| Contributors | 04097947320, http://lattes.cnpq.br/5015707256397317, Ribeiro, Cynara Teixeira, 04791842405, http://lattes.cnpq.br/1018577427983026, Bezerra, Marlos Alves, 91557267472, http://lattes.cnpq.br/4923847817582059, Furlanetto, Ecleide Cunico, 04552529803, http://lattes.cnpq.br/5482444929146466, Rocha, Simone Maria da, 05423811414, http://lattes.cnpq.br/4025029204017871, Passeggi, Maria da Concei??o Ferrer Botelho Sgadari |
| Publisher | PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM EDUCA??O, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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