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Previous issue date: 2016-03-11 / CAPES / CNPQ / Neste trabalho objetivou-se analisar a Educação Estatística desenvolvida em escolas
indígenas do povo Xukuru do Ororubá. Em termos específicos buscou-se identificar se e
como conteúdos de estatística são trabalhados por professores dos anos iniciais do Ensino
Fundamental de escolas do povo Xukuru do Ororubá e analisar o planejamento e
realização de atividades em sala de aula envolvendo etapas do ciclo investigativo para a
Educação Estatística, desenvolvidas no âmbito de um grupo colaborativo. A Educação
Escolar Indígena conforme definido pela legislação brasileira, deve ser específica e
diferenciada mediante as expressões socioculturais de cada povo. Investigações recentes na
área da Educação Estatística apontam a importância de fomentar nos processos de ensino e
aprendizagem o protagonismo dos estudantes por meio de situações didáticas que incluam
as dimensões socioculturais existentes nos diferentes contextos dos indivíduos. Assim, os
fios teóricos utilizados neste estudo se baseiam em teorizações vinculadas a discussões
sobre a aprendizagem de Estatística em ambientes pluriculturais, uma vez que, quando os
sujeitos vivenciam uma aprendizagem na qual suas características individuais e culturais
são valorizadas amplia-se uma reflexão crítica e política, de modo a favorecer o
entendimento de conteúdos e de sua aplicabilidade na vida cotidiana. A abordagem
metodológica se baseou na perspectiva etnográfica e utilizou como instrumentos de
pesquisa a observação participante, entrevistas semi-estruturada com três professores
indígenas, análise documental em diários de aula de dois professores e formação de um
grupo colaborativo com a participação de 11 docentes dos anos iniciais do Ensino
Fundamental para discussão, desenvolvimento e análise de conteúdos de Estatística.
Identificamos neste estudo que os professores recebem na formação inicial pouca
orientação para o trabalho com a Estatística. Os registros das atividades de matemática
revelam uma predominância do ensino de número e operações em sala de aula. O registro
de atividade com a Estatística, indicou o trabalho com a construção de gráficos e tabelas. O
processo do grupo colaborativo foi consolidado em quatro encontros e envolveu discussões
sobre ideias e conceitos no âmbito da Educação Estatística, em particular, sobre a
importância da pesquisa estatística para desenvolvimento do pensamento crítico. A partir
de uma única temática escolhida pelo grupo colaborativo, cada participante elaborou um
plano de aula para o Ensino de Estatística. Após a realização do plano de aula em suas
respectivas escolas, os professores entregaram relatórios contendo planejamentos, ações
desenvolvidas, atividades realizadas pelos alunos e socializaram as ações desenvolvidas
com o grupo colaborativo. Os planos de aula apresentaram características interdisciplinares
e envolveram o trabalho com a pesquisa estatística. O gráfico de barras consistiu a forma
de apresentação de dados mais utilizada para o tratamento dos dados, seguido do gráfico de
setores. A proposta de formação do grupo colaborativo contribuiu para potencializar o
desenvolvimento da educação estatística em escolas indígenas Xukuru do Ororubá
viabilizando o protagonismo dos docentes e a participação ativa destes nos processos de
aprendizagem na comunidade indígena. / The main objective of this paper is to analyse the statistics education developed in the
Xukuru indigenous schools of Ororuba. Specifically the identification of whether and how
statistical contents are worked by teachers in the early years of Xukuru elementary schools
is sought. Also, the planning and carrying out of activities in the classroom developed
under a collaborative group involving stages of the investigative cycle for statistics
education is analysed. The Indigenous Education as defined by Brazilian law should be
specific and differentiated by socio-cultural expressions of each people. Recent research in
the field of statistics education have shown the importance of stimulating the role of
students in the teaching and learning processes. These should be motivated using didactic
situations that include the existing socio-cultural dimensions in the different contexts of the
individuals. Thus, the theoretical arrangements used in this study are based on theories
linked to discussions of statistical learning in multicultural environments. The experience
of learning when individual and cultural characteristics are valued provide the extension of
critical and political reflection and favour the understanding of the contents and its
applicability in everyday life. The methodological approach was based on ethnographic
perspective and the used research instruments were the observation of participants, semistructured
interviews with three indigenous teachers, documentary analysis of classroom
diaries of two teachers and formation of a collaborative group with the participation of 11
teachers of the initial years of primary education for discussion, development and analysis
of statistical content. With this study it was identified that teachers receive little guidance
during the initial training to work with statistics. Records of math activities show a
predominance of teaching number and operations in the classroom. The records of statistic
activities indicates working with the construction of graphs and tables. The process of
collaborative group was consolidated in four meetings and involved discussions about
ideas and concepts in statistics education based on the importance of statistical research for
the development of critical thinking. Using a theme selected by the collaborative group,
each participant prepared a lesson plan for statistics teaching. After completion of the
lesson plan in their respective schools, teachers delivered reports containing the plans,
developed actions, activities performed by students and presented the developed actions
within the collaborative group. The lesson plans presented interdisciplinary characteristics
and involved work with statistical research. The bar graph consisted of the form of
presentation most commonly used for the treatment of data, followed by the pie chart. The
proposal of formation of the collaborative group helped to enhance the development of
statistical education in Xukuru indigenous schools of Ororuba enabling a leading role to
teachers and their active participation in the learning process in the indigenous community.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/18717 |
| Date | 11 March 2016 |
| Creators | OLIVEIRA, Sérgia Andréa Pereira de |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/4514107834669536, CARVALHO, Liliane Maria Teixeira Lima de, MONTEIRO, Carlos Eduardo |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologicas, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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