Syftet med studien är att synliggöra förskollärarnas tankar kring inomhusmiljöns betydelse för att stimulera barns lek. Barns utveckling och lärande påverkas av förskolans miljö visas i tidigare forskning. Studien har använt kvalitativa semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. Fyra förskollärare från två olika förskolor blev intervjuade där de berättar om deras syn på förskolans inomhusmiljö och dess betydelse för barnen. Det insamlade datamaterialet har analyserats utifrån fenomenografi. Resultatet fick fram tre utfallsrum: Aspekter i förskolans fysiska inomhuslekmiljö, Den fysiska inomhusmiljö som stödjer barns lek, utveckling och lärande och förskollärarnas förutsättningar, möjligheter och begränsningar för att utveckla inomhuslekmiljö. Resultat visar att den fysiska inomhusmiljön har en stor betydelse för barns lek, utveckling och lärande. Förskollärarna poängterar vikten av att ständig läsa av barngruppen för att skapa en stimulerande och lärande lekmiljö. Materialets roll i inomhuslekmiljön är bland annat att väcka barns intresse för lek och samspel med andra. Förskollärarna betonar att bristen på utrymme, tid och begränsade ekonomiska förutsättningar påverkar deras möjligheter att skapa en inspirerande lekmiljö. / The purpose of the study is to investigate preschool teachers’ thoughts about the importance of the indoor environment in stimulating childrens’ play visible. Previous research shows that children's development and learning are affected by the preschool environment. The study has used qualitative semi-structured interviews as data collection method. Four preschool teachers from two different preschools were interviewed where they talk about their views on the importance of the preschool's indoor environment for the children. The collected data has been analyzed based on phenomenography. The results yielded three outcomes: Aspects of the preschool's physical indoor play environment, The physical indoor environment that supports children's play, development and learning, and the preschool teachers' prerequisites for developing the indoor play environment. Results show that the physical indoor environment has a great importance for children's play, development and learning. The preschool teachers points out the importance of constantly analyze the group of children in order to create a stimulating and learning play environment. The role of the material in an indoor play environment is, among other things, to get children's interest in play and interaction with others. The preschool teachers points out that the lack of space, time and limited economic conditions affect their opportunities to create an inspiring play environment.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-96083 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Pongsawad, Tanakorn |
| Publisher | Karlstads universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds