Under våren år 2020 uppmanades gymnasieskolan att ställa om sin verksamhet till att bedriva all undervisning på distans på grund av covid-19, coronapandemin, som ett steg i att minska smittspridningen. Omställningen till mer digital undervisning ledde till att såväl elever som lärare ställdes inför nya utmaningar. Digitaliseringen i skolan är en del av samhällsutvecklingen. Examensarbetet är en del av det praktiknära forskningsprojektet K-ULF och är uppdelat i en undersökningsdel och en utvecklingsdel. Undersökningsdelen belyser hur elever och lärare upplevde att gymnasieelevers matematikstudier påverkades av onlineundervisning samt hur elevernas inställning till matematikämnet påverkades. Kvantitativa och kvalitativa data samlades in genom en elevenkät med 627 svarande och intervjuer med 4 lärare och 5 elever på två gymnasieskolor. Kvantitativa data analyserades en variabel i taget för att visa frekvenser och kvalitativa data analyserades tematiskt. Utvecklingsdelen syftar till att utveckla en prototyp av ett stödmaterial för onlineundervisning i matematik i form av en handbok. Handboken utformades genom att kombinera analysen av insamlade erfarenheter från elever och lärare med didaktisk och matematikdidaktisk forskning.Resultatet visade att eleverna upplevde påverkan på sina studier inom flera områden: arbetsmöjligheter, närvaro och delaktighet, möjlighet att ställa frågor samt förändring av det sociala samspelet. En stor andel av eleverna upplevde att det var svårare att arbeta med matematiken när de hade onlineundervisning och att det var svårare att interagera med andra. Däremot fanns det elever som uppskattade att studera hemifrån och som tyckte om att de fick ta ett större eget ansvar. Studien visade även en förskjutning av elevers inställning till matematikämnet åt det negativa hållet. Förändringen berodde bland annat på: att eleverna haft svårt att fokusera, bristande motivation, minskad delaktighet under lektionstid och att eleverna inte ställde frågor när de behövde hjälp. Vissa elever fick en bättre inställning till matematik på grund av att onlineundervisningen upplevdes vara positiv, exempelvis genom minskad stress. Det var inte möjligt att se någon skillnad i förändring av inställning till matematikämnet för pojkar jämfört med flickor.Vi hoppas att vårt examensarbete ska kunna bidra med insikter om hur närundervisning kan förbättras utifrån erfarenheter av onlineundervisning. Det gäller exempelvis frågor om i vilka sammanhang som digitalisering kan gynna eller hämma lärandet för elever och frågor om hur digitalisering påverkar lärares arbetsbelastning. Vi menar avslutningsvis att erfarenheter från den snabba omställningen av undervisning i gymnasieskolan behöver beforskas ytterligare så att skolan kan möta utmaningar och vara en del av det hållbara samhället. / During the spring of 2020, the Swedish upper secondary schools were requested to readjust their teaching to distance learning and online education, due to the ongoing COVID-19 pandemic, as a step to reduce the spread of infection. The readjustment of teaching to operate fully online led to new challenges for both students and teachers. Digitalization in schools is part of the societal development. This master thesis is divided into two parts, one investigatory and one developmental. It is also a part of the practical research project K-ULF. The investigatory part highlights how students and teachers experienced the change to online teaching and how it affected the students’ studies in mathematics and their attitude towards the subject. Quantitative and qualitative data were gathered by administering a survey to the students. In total 627 students answered and additional interviews with four teachers and five students at two upper secondary schools were conducted. The quantitative data was analyzed one variable at a time to show frequencies whereas the qualitative data was analyzed thematically. The developmental part of this thesis aims to develop a support material for online teaching, in the format of a guidebook. The guidebook was designed by combining the analysis of the gathered experiences from students and teachers with didactics and mathematical didactics research.Results showed that students experienced impact in several areas: work situation, attendance and participation, possibilities to ask questions and changes in social interactions. Many students experienced that it was more difficult to work with mathematics when they had online teaching and that it was more difficult to interact with others. However, there were students that appreciated studying from home and enjoyed taking on more personal responsibilities. This thesis also showed a negative shift in students’ attitude towards mathematics. Contributing factors to the shift were: students found it difficult to focus, lack of motivation, reduced participation during class and that the students did not ask questions when they needed help. Furthermore, some students got a better attitude towards mathematics as they had a positive experience from online teaching, for instance through reduced stress levels. It was not possible to detect any differences in the change of attitude towards mathematics between boys and girls.The aim of this master thesis is to contribute with insights on how traditional teaching in mathematics can be improved based on the experiences from online teaching. Topics that this applies to is for example: questions regarding which contexts digitalization may improve or inhibit learning and what impact it has on teachers' working environment. To conclude, additional experiences from the rapid teaching readjustment in the upper secondary school should be investigated so that the schools can meet these challenges and be a part of a sustainable society.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-291653 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Strand, Eleonora, Thorén, Sofia |
| Publisher | KTH, Lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-ITM-EX ; 2021:76 |
Page generated in 0.0026 seconds