<p> </p><p>Detta är en studie om elevernas attityder till teoretiska och praktiska läxor. Intresset vaknade</p><p>hos oss efter vår verksamhetsförlagda utbildning (VFU) och den egna skolgången. Alla elever</p><p>har olika sätt att lära sig och vi som pedagoger skall ju sträva efter att individanpassa</p><p>undervisningen. Vi tror att en praktisk läxa skulle kunna stimulera flera elevers sätt att lära</p><p>sig. Det är både en kvalitativ och kvantitativ studie. Vår studie är även experimentell eftersom</p><p>vi har tre grupper som gjort en teoretisk läxa och tre grupper som även gjorde en praktisk läxa</p><p>inför ett läxförhör, båda grupperna är lika viktiga i vår studie. Vi har sedan undersökt vilka</p><p>attityder eleverna har till teoretiska och praktiska läxor genom att lämna ut en enkät för att</p><p>mäta elevernas attityder till teoretisk och praktisk läxa. Studien kommer att genomfördes i</p><p>årskurs åtta. Vi är väl medvetna om att studiens resultat inte går att generalisera. Vi jämförde</p><p>även läxförhöret med ett förhör som gjorts tidigare. Vi avslutade sedan med en intervju med</p><p>läraren till eleverna för att fråga, vad läraren anser om läxförhören och praktiska läxor, samt</p><p>om de praktiska läxorna kan ha påverkat resultaten eller inte. Vi vill med studien testa vårt</p><p>antagande om praktiska läxor kan stimulera elevers olika sätt att lära sig. Studien visar att</p><p>elevernas attityder till läxor är att de föredrar en variation av både teoretiska och praktiska</p><p>läxor.</p><p> </p> / <p>This is a study about attitudes to theoretical and practical homework. Our interest in the</p><p>subject emerged during our practical teacher training but is also influenced from our own</p><p>VFU "practical teacher training" and our own time in school. All students have different ways</p><p>of learning and as pedagogues we ought to try to individualize the education. We believe a</p><p>practical homework could stimulate the students' different ways of learning. This is both a</p><p>qualitative and a quantitative study. Our study is also experimental because we got three</p><p>groups that did theoretical homework and three groups that, in addition, did a practical</p><p>homework before a test. Both groups are important to our study. Then we examined which</p><p>attitudes the students had to theoretical and practical homework by the means of a</p><p>questionnaire, which measured the students attitudes to practical and theoretical homework.</p><p>The study will be made in eight class. We are well aware that you can not generalize. We also</p><p>compared the test with a test the students did previously, before are study took place. We</p><p>completed the study with an interview with the students teacher in order to ask what she</p><p>considered about the test results and practical homework. And if she believes the practical</p><p>homework affects the result of the test. By this study we try the hypothesis that practical</p><p>homework can stimulate students in their different ways of learning. The study shows that the</p><p>students prefer a variation of both theoretical and practical homework.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:his-2748 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Agmell, Linda, Hallgren, Eva |
| Publisher | University of Skövde, School of Humanities and Informatics, University of Skövde, School of Humanities and Informatics |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0018 seconds