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Previous issue date: 2010-07-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to concentrate its investigation in the field of teaching formation
and, more specifically, the teacher educators in undergraduate courses of teachers
formation. In accordance to a sociological perspective, we seek the understanding of the
teaching professional identities of teacher educators, emphasizing some of their
constitutive processes. The main objective of this investigation is to learn and analyze the
teaching professional identities of teacher educators in undergraduate courses of teachers
formation, which are built from the administrative and academic organization of the
institutions where they work, from the subjects they teach and from the field of knowledge
of the course they work at. As theoretical-methodological references in the field of
professional identities we used Claude Dubar and Amélia Lopes s contributions. In the
teaching field of the university education, the basis for the discussions was extracted from
Maria Isabel da Cunha, Lee Shulman, Miguel Zabalza and Carlos Marcelo, among others.
To proceed with the data collection, put into practice in 2008 and 2009, we used semistructured
interviews with twenty teachers from undergraduate courses of teachers
formation in: History, Mathematics, Physical Education and Pedagogy. Two teachers from
each course were randomly selected one who was in charge of teaching specific subjects
and the other who used to teach subjects related to the teachers formation, from two
campuses of a state university, from one campus of a private university and two private
colleges, located in the eastern region of the state of Paraná in Brazil. Analyzing the data,
according to the theoretical references, it was possible to realize the crucial role, in the
subjects identity constitution, of the following aspects: initial formation and institutional
dynamics where the former happened; specificities of the work context, according to the
kind of institution; relations with the significant others. In the teachers who were subjects
of this study, the double negotiation between the formation in its subjective/biographical
nature and the work context in its objective/relational nature resulted in identities
marked by continuity and recognition / O interesse investigativo deste trabalho concentra-se no campo da formação
docente e, dentro desse campo, o olhar se volta para os formadores de professores em
cursos de licenciatura. Numa perspectiva sociológica, busca-se conhecer as identidades
profissionais docentes de formadores de professores, dando ênfase a alguns de seus
processos constitutivos. O objetivo geral da investigação é conhecer e analisar as
identidades profissionais docentes de formadores de professores de cursos de licenciaturas,
que se constroem a partir da organização administrativa e acadêmica das instituições em
que atuam, das disciplinas que ministram e do campo de conhecimento do curso com que
trabalham. Como referencial teórico-metodológico, no campo das identidades
profissionais, foram utilizadas as contribuições de Claude Dubar e Amélia Lopes. No
campo da docência na educação superior, os fundamentos para as discussões foram
buscados em Maria Isabel da Cunha, Lee Shulman, Miguel Zabalza e Carlos Marcelo,
entre outros. Para a coleta de dados, realizada nos anos de 2008 e 2009, foram utilizadas
entrevistas semi-estruturadas com vinte professores de cursos de Licenciatura em História,
Matemática, Educação Física e Pedagogia. Foram escolhidos, de forma aleatória, dois
professores de cada curso um de disciplinas específicas e um, de disciplinas pedagógicas,
de dois campi de uma universidade estadual, de um campus de uma universidade particular
e de duas faculdades particulares, localizadas na região oeste do Estado do Paraná. Com a
análise dos dados, sob a luz dos referenciais teóricos utilizados, foi possível perceber o
papel fulcral, na constituição identitária dos sujeitos, dos seguintes aspectos: formação
inicial e dinâmica institucional em que essa constituição ocorreu; especificidades do
contexto de trabalho, de acordo com o tipo de instituição; relações com os outros
significativos. Nos sujeitos deste estudo, a dupla transação entre a formação em seu
caráter subjetivo/biográfico e o contexto de trabalho em seu caráter objetivo/relacional
resultou em identidades marcadas pela continuidade e reconhecimento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10808 |
| Date | 26 July 2010 |
| Creators | Dotta, Leanete Teresinha Thomas |
| Contributors | Giovanni, Luciana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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