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Previous issue date: 2009-05-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis was turned for the analysis and reflection about the teachers training for the
work at nongovernmental organizations (NGOs). The research problems that have
presented were: What are the principal sources that direct the NGOs. What are the
theories and the models of training and curriculum that direct the teacher s process of
training made by a given NGO. Concerning the methodology, we made an option for a
qualitative approach of research and, specifically for the realization of an instrumental
study of case that has had as object the course Teachers Training for Nongovernmental
Organizations prepared and offered by the trainer NGOs. The study of the course was
made starting from the circumscription of two categories of references and data, named
empirics, analytics or theorists. Starting from the data collected at camp, on the
collective and individual semi-structured interviews and from the analysis of the course s
documents, have emerged the empiric categories. The principal are: teachers training
as a partnership among the participants of the process, the integrated curriculum,
working for projects, reflexive model of training and broad curriculum. The analytic
categories was identified starting from the bibliographic survey that was resulted the
delimitation of the thesis theorist point about the modalities of education, highlighting
the non-formal education made by the NGOs and the sociopolitical sources which direct
the that organizations work, that are: the American approach of Third Sector, the critical
approach of the Third sector, local social development, democracy, civil society and
citizenship. Starting for the specific analysis of the case of the course Teachers
Training for NGOs, we longed for, at the end of the work of research, present a joint of
indications and suggestions that can be able to support the development of the other
researches about the theme and, principally, offer information and systematized
academic-scientific knowledge that can promote the development of courses or
formative processes turned for teachers training to the work in NGOs, at the non-formal
education line / Esta tese voltou-se para a análise e reflexão de questões pertinentes à formação de
professores para o trabalho em organização não-governamentais Ongs. Os
problemas de pesquisa apresentados foram: Quais as principais matrizes sociopolíticas
que orientam as atividades das Ongs? Quais as teorias e os modelos de formação e de
currículo que norteiam o processo formativo dos professores, realizado por uma Ong
determinada? No tocante à metodologia, optou-se por uma abordagem qualitativa de
pesquisa e, especificamente, pela realização de um estudo de caso instrumental, que
teve como objeto o curso Formação de Professores para Ongs, elaborado e oferecido
pela Ong FORMADORA. O estudo do curso foi feito a partir da circunscrição de duas
categorias de referências e dados, nomeadas empíricas e analíticas ou teóricas. Foi a
partir dos dados coletados em campo, nas entrevistas semiestruturadas individuais e
coletivas e na análise dos documentos do curso, que emergiram as categorias
empíricas, entre as quais, as principais são: formação de professores enquanto parceria
entre os participantes do processo, currículo integrado, trabalho por projetos, modelo
reflexivo de formação e currículo ampliado. As categorias analíticas foram identificadas
a partir do levantamento bibliográfico, que resultou na delimitação do marco teórico da
tese sobre as modalidades de educação, com destaque para a educação não-formal
realizada por Ongs, e as matrizes sociopolíticas que orientam o trabalho dessas
organizações, que são: abordagem Norte-Americana de Terceiro Setor, abordagem
Crítica ao Terceiro Setor, desenvolvimento social local, democracia, sociedade civil e
cidadania. A partir da análise do caso específico do curso Formação de Professores
para Ongs, objetivou-se, ao final do trabalho de pesquisa, apresentar um conjunto de
indicações e sugestões capazes apoiar o desenvolvimento de outras pesquisas sobre o
tema e, principalmente, oferecer informações e saberes acadêmico-científicos
sistematizados que favoreçam o desenvolvimento de cursos ou processos formativos
voltados para a formação de professores para o trabalho em Ongs, no campo da
educação não-formal
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10126 |
| Date | 08 May 2009 |
| Creators | Perez, Deivis |
| Contributors | Feldmann, Marina Graziela |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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