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Previous issue date: 2007-02-23 / This study aims at describing and interpreting the phenomenon of the critical
reflective teacher education mediated by films, from the point of view of those who
lived this experience: the teacher-researcher and the students who joined the
elective course A Escola no cinema: reflexão sobre a prática pedagógica a partir de
filmes.
The theoretical underpinnings for this study are: (a) a theory of teacher education
emphasizing the importance of the development of their reflective capacity , based on
the contributions of Dewey (1933; 1938/1967), Alarcão (1996a; 1996b;2003), Schön
(1983, 1987, 1992a, 1992b), Freire (1979; 1980; 1982), Perrenoud (2002), Kemmis
(1987), Zeichner (1993), Smyth (1992) and Pimenta (2002); (b) Vygotsky´s
perspective of the sign as a mediator of the learning process (Vygotsky,
1930/1998;1934/1999); and (c) the understanding that the film constitutes a sign that
may function as a mediator of the future teachers reflective development.
Data were collected in the first semester of 2004, when thirteen Language and
pedagogy students enrolled in the elective course mentioned above, in a university in
São Paulo. This course was comprised of three distinct moments: in the first one,
both the films and the topics for discussion were suggested by the teacherresearcher;
in the second, the students suggested the topics they wanted to reflect
upon and she selected the related films; and, in the third moment, the films and the
discussion topics were chosen by the students. The study is based on the
Hermeneutic-Phenomenological Approach and describes and interprets the
phenomenon of the critical reflective teacher education mediated by films, using the
thematization process proposed by van Manen (1990), and the systematization
outlined by Freire (2006a).
The results of the interpretations reveal that the structure of the phenomenon on
focus was comprised by four major themes: Concepts which were associated with
the theoretical repertoire developed in the course; Inquiries which were related to the
dilemmas pointed out by students throughout the course (regarding the teachers
and the students roles in the learning process; the inter-relations established among
the different participants of the teaching and learning process; and the personal
experiences in the knowledge construction about teaching); Searches for
relationships between films and reality, films and theory, and films and students
personal experience; and Changes that reveal the new perceptions that students
start to have about films as well as about themselves, and new actions and
knowledge that they believe they have developed during the reflective process
shared together / O objetivo desta tese é descrever e interpretar o fenômeno da formação críticoreflexiva
de professores mediada por filmes, do ponto de vista de quem o vivenciou:
a professora-pesquisadora e os alunos da disciplina eletiva A Escola no cinema:
reflexão sobre a prática pedagógica a partir de filmes.
Fundamentam teoricamente este estudo: (a) uma visão sobre formação de
professores, ressaltando a importância do desenvolvimento da sua capacidade
crítico-reflexiva, tomando-se como base as contribuições de Dewey (1933;
1938/1967), Alarcão (1996a; 1996b; 2003), Schön (1983, 1987, 1992a, 1992b),
Freire (1979; 1980; 1982), Perrenoud (2002), Kemmis (1987), Zeichner (1993),
Smyth (1992) e Pimenta (2002); (b) o entendimento de Vygotsky
(1930/1998;1934/1999) sobre o conceito de signo mediador; (c) a compreensão de
que os filmes constituem um signo mediador com potencial para o desenvolvimento
crítico-reflexivo do futuro professor.
Os dados foram coletados ao longo do primeiro semestre de 2004, quando a
disciplina foi ministrada a treze alunos dos cursos de Letras e de Pedagogia de uma
universidade comunitária de São Paulo. O curso compreendeu três momentos: no
primeiro, os filmes e os tópicos a discutir foram sugeridos pela professorapesquisadora;
no segundo, os alunos indicaram os tópicos sobre os quais gostariam
de refletir e ela selecionou os filmes a serem vistos, e, no terceiro, tanto os filmes
quanto os tópicos para reflexão foram propostos pelos alunos. Apoiando-se na
Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica, o estudo visou à descrição e
interpretação do fenômeno em foco, utilizando o processo de tematização proposto
por van Manen (1990) e a sistematização delineada por Freire (2006a).
A interpretação dos dados revela que o fenômeno da formação crítico-reflexiva de
professores mediada por filmes se estrutura em torno de quatro temas: Conceitos,
compreendendo os referenciais teóricos desenvolvidos no curso; Questionamentos,
referentes às problematizações expressas pelos alunos ao longo de todo o curso, no
âmbito do papel desempenhado pelo professor e pelo aluno no processo de
aprendizagem, das inter-relações entre os diferentes participantes do processo de
ensino-aprendizagem, das experiências pessoais na construção do conhecimento
sobre a docência; Buscas de relações entre os filmes e a realidade, bem como entre
os filmes e a teoria ou entre os filmes e as experiências pessoais dos alunos; e
Transformações que indicam as novas percepções que os alunos passaram a ter
dos filmes e de si mesmos ao longo do curso, e das novas ações e novos
conhecimentos que, na sua perspectiva, desenvolveram durante o processo de
reflexão vivenciado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13837 |
| Date | 23 February 2007 |
| Creators | Mayrink, Mônica Ferreira |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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