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Previous issue date: 2011-02-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study links to research line Teaching training and Professionalisation. The work
aims to address the perspective that are discussed in teacher training and
professionalisation, taking as a principal basics, especially the writings of Guimarães
(2004, 2006), Tardif (2002), Charlot (2005), Contreras (2002), Cunha (1999), Lüdke
(2008), Nóvoa (1995, 1999), among the others. Are addressed the basics of teacher
training and teacher professionalization perspectives, characterised as: (1) sociology of
professions; (2) official Discourse; (3) socio-historical; and (4) the specificity of the
teaching profession. From these basic aspects and perspectives, seeks to identify under
which aspects of the aspects process the Brazilian teachers training and
professionalisation can inspire the education, teachers training and professionalisation
constitution of East Timor. The methodological perspective of this work is the
bibliographic search and the methodical standpoint is that of dialectical and historical
materialism. Under these optical methodical, sought to make a systematic analysis of
national and foreign literature (including official documents of the speeches), released in
Brazil on the subject, trying to understand the training and professionalisation of teacher
in its historical context, looking to associate it to other professions, including them in
their specificity and associating them to the reality of the Brazilian teacher training and
Timorese. The result of this study reveals that the discussions on training and
professionalization in recent years in Brazil had more emphasis on educational policies
in the educational process leading to political-economic interests. As consequences of
these interests, disengaged the education of its main goals, contributing to his
disqualification and vulnerability of teachers. The movement for improving arose,
primarily through the academic context, giving importance to building appreciation and
knowledge of professionals, involving aspects such as: redefinition of the profession of
the teacher, from the perspective of their specificity, calling attention to improve their
professional status. In the framewark of these discussions, it was examined whether
identify contributions of these theoretical perspectives that can inspire the education,
teacher training and professionalisation in East Timor.
Keyword: / Este estudo vincula-se à linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente.
Tem por objetivo abordar as perspectivas em que são discutidas a formação e
profissionalização docente, tendo como base, principalmente, os escritos de Guimarães
(2004, 2006), Tardif (2002), Charlot (2005), Contreras (2002), Cunha (1999), Lüdke
(2008), Nóvoa (1995, 1999), entre outros. São abordados os aspectos básicos da
formação docente e as perspectivas de profissionalização docente, caracterizadas
como: (1) Sociologia das profissões; (2) Discurso oficial; (3) Sócio-histórica; e (4)
Especificidade da profissão docente. A partir desses aspectos básicos e perspectivas,
procura-se identificar sob quais aspectos o processo e estágio de formação e
profissionalização do professorado brasileiro podem inspirar a constituição na
educação, formação e profissionalização docente do Timor-Leste. A perspectiva
metodológica deste trabalho é a pesquisa bibliográfica e a perspectiva metódica é a do
materialismo histórico-dialético. Sob estas óticas metódicas, procurou-se fazer uma
análise sistemática da literatura nacional e estrangeira (inclusive documentos dos
discursos oficiais), divulgada no Brasil sobre o tema, procurando compreender a
formação e profissionalização docente no seu contexto histórico, procurando associá-la
às outras profissões, compreendendo-as na sua especificidade e associando-as à
realidade da formação docente brasileira e timorense. O resultado deste estudo revela
que as discussões sobre formação e profissionalização nos últimos anos no Brasil
tiveram maior ênfase nas políticas educacionais levando o processo educacional aos
interesses ideários políticos-econômicos. Como consequências desses interesses,
desvinculou-se a educação de seus objetivos principais, contribuindo para sua
desqualificação e vulnerabilidade dos docentes. O movimento para ressignificar surgiu,
principalmente por meio do contexto acadêmico, dando importância à valorização da
construção de conhecimentos e dos profissionais, envolvendo aspectos, como: a
redefinição da profissão do professor, sob a perspectiva de sua especificidade,
chamando a atenção para a necessidade de melhoria do seu estatuto profissional. No
âmbito destas discussões, procurou-se identificar contribuições dessas perspectivas
teóricas que podem inspirar a educação, formação e a profissionalização docente no
Timor-leste.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4399 |
| Date | 18 February 2011 |
| Creators | Ferreira, Manuel |
| Contributors | Guimarães, Valter Soares, Souza, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de, Silveira, Marly de Jesus, Magalhães, Solange Martins Oliveira |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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