nÃo hà / O presente trabalho tem como objetivo identificar os fatores socioeconÃmicos e
comportamentais dos alunos que mais influenciaram nos seus resultados na Prova Brasil de
2011. Para tanto, utiliza-se quatro modelos economÃtricos do tipo Logit para medir a chance
destes alunos atingirem um ponto de corte nas disciplinas de lÃngua portuguesa e matemÃtica
no 5Â e 9Â ano do ensino fundamental. Os resultados mostram a importÃncia das variÃveis
relacionadas Ãs famÃlias nos resultados dos alunos. Medidas simples como incentivar os filhos
a estudar tiveram mais importÃncia nas estimativas que variÃveis relacionadas a posses de
bens. Os alunos que afirmaram que os professores passam e corrigem tarefas, bem como os
que fazem o dever de casa de forma regular tÃm probabilidade maior de atingir os resultados
almejados, chegando a 16 pontos percentuais a mais de chance para matemÃtica no 9Â ano.
NÃo ter reprovaÃÃo anterior eleva as chances de forma significativa em ambas as sÃries e
disciplinas o que indica a importÃncia de um acompanhamento mais individualizado para as
crianÃas com dificuldades de aprendizado logo nos primeiros anos de vida escolar. Por fim,
cabe destacar a grande heterogeneidade dos resultados entre os municÃpios. Mesmo com PIB
semelhantes alguns municÃpios tÃm notas mÃdias muito distantes indicando a importÃncia de
polÃticas pÃblicas na Ãrea de educaÃÃo. / This study aims to identify the socioeconomic and behavioral factors that most influenced the
students on their results of the âProva Brasil 2011â. Therefore, we use four econometric
models of the logit type to measure the chance of these students to achieve a cutoff in
Portuguese-speaking subjects and mathematics on the 5th and 9th grade of elementary school.
The results show the importance of the variables related to families on student outcomes.
Simple measures such as encouraging children to study had more importance in estimates that
variables related to goods of possessions. Students who reported that teachers give and correct
tasks, as well as those who do regularly homework are more likely to achieve the desired
results, reaching 16 percentage points more chance for math in grade 9. Having no previous
failure increases the likelihood significantly in both series and disciplines which indicates the
importance of a more personalized support for children with learning difficulties in the first
years of school life. Finally, we highlight the great heterogeneity of results among
municipalities. Even with similar GDP some municipalities have very distant middle notes
indicating the importance of public policies in education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:9705 |
| Date | 12 February 2014 |
| Creators | Pedro Fernando Damasceno Rocha |
| Contributors | Francisco Josà Silva Tabosa, Ricardo Brito Soares, Andrei Gomes Simonassi |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em Economia - CAEN, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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