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Previous issue date: 2015-11-18 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This study has the objective to analyze the meanings attributed by teachers to student
performance in “Prova Brasil”, with respect to numerical knowledge. The theoretical reference
is the History-Cultural Theory (Vygotsky, Leontiev, Luria and others), more specifically the
contribution of the authors who have dedicated themselves to the study of human activity as the
central unit of the life of the concrete subject. The question that guided this study is: What is
the meaning attributed to the performance of students in the early years, teachers who teach
mathematics with respect to numerical knowledge expressed by the external evaluation– “Prova
Brasil”? The method of investigation is the dialectical historical materialism. The organization
of study is based on a documentary research. This makes it possible to understand the formation
of movement of the Goiânia Municipal Network, as well as external evaluations, in particular,
the Prova Brasil. It was conducted a conceptual literature search, they were presented the
theoretical syntheses produced from the study of the works of different authors who helped to
understand the studied object - the personal meaning attributed to the errors. We proceeded to
the investigation of numerical knowledge present in Prova Brasil. For the study of these
knowledge, specifically the conceptual links the concept of number, Hindu Arabic decimal
numbering system, were major contributors the following authors: Caraça, Ifrah, Lanner de
Moura, Dias and Moretti. Developed a field research consisted of questionnaires and interviews
with RME teachers of Goiânia. The WebQda software was taken as another methodological
resource to help in the analysis and organization of qualitative data. These were arranged in two
axes, namely cultural practices of teachers to teach and numerical knowledge: the conceptual
links necessary for the construction of theoretical thinking. The teachers interviewed reported
ruptures between the social significance and personal meaning, as well as between the reasons
for the activities and purposes of the shares. As for the sense it presents far the social meaning
of what is universal, what would learn about the numerical knowledge. This teachers’
observation denounces that the work done by them does not produce the expected effects,
namely: that children learn. This understanding enables reflect the non-comprehension of the
error results of non-appropriation of social meanings in respect to numerical knowledge as
cultural assets. The results lead to the attempt to overcome the alienation of school work, so as
to allow the construction of meaning on access to assets produced by men in the humanization
process. / Nesta pesquisa tem-se por objetivo analisar os sentidos atribuídos por professores ao
desempenho dos alunos na Prova Brasil com relação aos conhecimentos numéricos. A
referência teórica adotada é a Teoria Histórico-cultural (Vigotski, Leontiev, Luria e outros),
mais especificamente a contribuição dos autores que se dedicaram ao estudo da atividade
humana como unidade central da vida do sujeito concreto. A pergunta que norteou esta pesquisa
é a seguinte: Qual o sentido atribuído ao desempenho dos alunos dos anos iniciais, pelos
professores que ensinam matemática, com relação aos conhecimentos numéricos expressos pela
avaliação externa - Prova Brasil? O método de investigação é o Materialista histórico dialético.
A organização da pesquisa tem por base uma investigação documental. Isto possibilitou
compreender o movimento de constituição da Rede Municipal de Goiânia, bem como das
avaliações externas, em específico, a Prova Brasil. Realizou-se uma investigação bibliográfica
conceitual, em que foram apresentadas as sínteses teóricas produzidas a partir do estudo das
obras de diferentes autores que ajudaram a compreender o objeto estudado - o sentido pessoal
atribuído aos erros. Procedeu-se à investigação dos conhecimentos numéricos presentes na
Prova Brasil. Para o estudo desses conhecimentos, mais especificamente os nexos conceituais
do conceito de número, Sistema de Numeração decimal hindu arábico, foram grandes
colaboradores os seguintes autores: Caraça, Ifrah, Lanner de Moura, Dias e Moretti.
Desenvolveu-se uma pesquisa de campo que se constituiu de questionário e entrevista com
professores da RME de Goiânia. O software WebQda foi tomado como mais um recurso
metodológico para auxiliar na análise e na organização dos dados qualitativos. Estes foram
dispostos em dois eixos, a saber, práticas culturais dos professores ao ensinarem e
conhecimentos numéricos: os nexos conceituais necessários à construção do pensamento
teórico. Os professores entrevistados denunciaram rupturas entre o significado social e o sentido
pessoal, bem como entre os motivos das atividades e os fins das ações. Quanto ao sentido este
se apresenta distante do significado social, do que é universal, do que seria aprender sobre os
conhecimentos numéricos. Essa constatação dos professores denuncia que o trabalho realizado
por eles não produz os efeitos esperados, qual seja: que as crianças aprendam. Esse
entendimento possibilita refletir que a não-compreensão do erro resulta da não-apropriação dos
significados sociais no que se refere aos conhecimentos numéricos como bens culturais. Os
resultados obtidos conduzem à tentativa de superar a alienação do trabalho escolar, de modo a
permitir a construção de sentido no acesso aos bens produzidos pelos homens no processo de
humanização.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6181 |
| Date | 18 November 2015 |
| Creators | Zanetti, Rosimary Rosa Pires |
| Contributors | Cedro, Wellington Lima, Cedro, Wellington Lima, Dias, Marisa da Silva, Moura, Anna Regina Lanner de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, 8398970785179857790, -961409807440757778 |
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