[pt] A presente dissertação tem como objetivo compreender como as literaturas
infantis africanas e afro-brasileiras podem contribuir para o desenvolvimento da
educação étnico-racial, o letramento racial crítico e a construção das identidades
étnico-raciais dos alunos na educação infantil. Realizou-se uma pesquisa
qualitativa, que se desenvolveu em duas etapas: entrevistas semiestruturadas
individuais com 10 professoras e análise de 6 livros de literatura infantil sugeridos
pelas participantes do estudo. As docentes atuam na educação infantil, das redes
pública e privada de ensino, de municípios da Baixada Fluminense e do município
do Rio de Janeiro. As obras literárias foram escritas após a promulgação da Lei
1.0639/03, apresentam personagens femininas negras como protagonistas,
abordam como tema central a identidade racial negra e contribuem para o
(re)conhecimento e a valorização racial da criança negra. Os dados foram
coletados a partir de encontros virtuais, que aconteceram de maneira síncrona, em
agosto de 2021. Adotou-se a estratégia metodológica de bola de neve. Os
resultados apontaram que a perspectiva antirracista está presente na maneira como
as professoras se situam e promovem a educação para as relações étnico-raciais e
indicaram que são possíveis diálogos em sala de aula que promovam o letramento
racial crítico, a partir do uso de livros de literatura infantil. As narrativas das
educadoras evidenciaram que as obras literárias, ao tratarem de temáticas da
história e culturas afrodescendentes e apresentarem personagens negras
protagonistas e imagens que valorizam e dão visibilidade à identidade étnicoracial, contribuem para o (re)conhecimento racial das crianças negras, o seu
processo de construção identitária e sua autoestima de maneira positiva. Nessa
perspectiva, ressalta-se a importância do uso de literatura infantil africana e afrobrasileira como instrumento facilitador para promover diálogos sobre raça em
turmas da educação infantil, possibilitando, assim, que diferentes grupos
socioculturais se reconheçam e se relacionem de maneira harmoniosa e respeitosa. / [en] The present dissertation aims to understand how African and AfroBrazilian children s literature can contribute to the development of ethnic-racial
education, critical racial literacy and the construction of ethnic-racial identities of
students in early childhood education. A qualitative research was carried out,
which was developed in two stages: individual semi-structured interviews with 10
teachers and analysis of 6 children s literature books suggested by the study
participants. The teachers work in early childhood education, public and private
schools, municipalities of the Baixada Fluminense and the municipality of Rio de
Janeiro. The literary works were written after the promulgation of Law 1.0639/03,
present black female characters as protagonists, address as central theme black
racial identity and contribute to the (re)knowledge and racial valorization of black
children. The data were collected from virtual meetings, which took place
synchronously, in August 2021. The methodological strategy of snowball
sampling was adopted. The results indicated that the anti-racist perspective is
present in the way teachers are located and promote education for ethnic-racial
relations and indicated that it is possible to engage in classroom dialogues that
promote critical racial literacy, from the use of children s literature books. The
educators narratives showed that the literary works, when dealing with themes of
history and afrodescendant cultures and present black protagonists and images
that value and give visibility to ethnic-racial identity, contribute to the (re)racial
knowledge of black children, their identity-building process and their self-esteem
in a positive way. In this perspective, the importance of the use of African and
Afro-Brazilian children s literature as a facilitator to promote dialogues on race in
classes of early childhood education is emphasized, thus enabling that different
socio-cultural groups recognize and relate in a harmonious and respectful way.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:58244 |
| Date | 24 March 2022 |
| Creators | JOICE DA SILVA PEDRO OLIVEIRA |
| Contributors | VERA MARIA FERRAO CANDAU |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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