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Previous issue date: 2015-04-27 / This study sets out to investigate how the theme History and Afro-Brazilian and
African Culture is discussed in the History textbooks indicated by the National
Textbook Program - PNLD-2013. These books were intended for the use of federal,
state, municipal and district network teachers over the triennium 2013-2015. The
study was based on the principles of bibliographical and documentary research. Law
10.639-2003, the Report of the National Education Council (CNE-CP 003-2004), the
National Curriculum Guidelines for Education in Ethnic-Racial Relations and for the
Teaching of History and Afro-Brazilian and African Culture drawn up by Resolution
CNE-CP No. 1-2004, and the Implementation Plan for these Guidelines were all
analyzed. Dialogue was established between these documents, the text of the review
of textbooks indicated by the National Textbook Program, referring to the subject of
History, and the thematic content of History and Afro-Brazilian and African Culture.
The research analyzed eleven collections, and a regional textbook for the State of
Goiás. It was found that all the collections analyzed and the regional textbookdealt
with slavery in Colonial and Imperial Brazil. This content is presented in the form of
texts and activities usually accompanied by the classic images of slavery - classical
iconography. It was found that the discussion of these images in the textbooks
analyzed deals with the content of the scene represented, but neglects the context
which produced it: the view of the European traveler, between the sixteenth and
nineteenth centuries, which records the differences and confirms the supremacy of
the white European identity. As a result, it was considered that, although the content
of Law 10.639-2003 is addressed in the textbooks analyzed, the recurrence of such
images without the historicity of the context of their production, limits the possibilities
for a critical reading of representations on blacks in the period in question. Thus the
objectives set out in the Report, which is the basis for the National Curriculum
Guidelines for Education in Ethnic-Racial Relations and for the Teaching of Afro-
Brazilian and African Culture, aimed at combating racism and racial prejudice, are not
met. / Neste trabalho teve-se por objetivo investigar como a temática História e Cultura
Afro-Brasileira e Africana é abordada nos livros didáticos de História indicados pelo
Programa Nacional do Livro Didático PNLD-2013. Esses livros foram destinados à
escolha pelos professores das redes de ensino federal, estadual, municipal e distrital
para uso no triênio 2013, 2014 e 2015. Desenvolveu-se este estudo com base nos
fundamentos da pesquisa bibliográfica e documental. Para tanto, analisaram-se os
seguintes documentos: a Lei 10.639-2003, o Parecer do Conselho Nacional de
Educação (CNE-CP 003-2004), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana, instituídas pela Resolução CNE-CP Nº 1-2004, e o Plano de
Implementação dessas Diretrizes. Estabeleceu-se o diálogo entre esses
documentos, o texto das resenhas do Guia de Livros Didáticos indicados pelo
Programa Nacional do Livro Didático, referentes à disciplina História, e o conteúdo
da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Na investigação analisaramse
onze coleções e um livro didático regional destinado ao Estado de Goiás.
Constatou-se que a escravidão no Brasil Colônia e Império é o conteúdo comum a
todas as coleções analisadas e ao livro regional. O mencionado conteúdo é
apresentado em forma de textos e atividades que, geralmente, vêm
acompanhados de imagens clássicas da escravidão iconografia clássica. Verificouse
que a abordagem dessas imagens nos livros didáticos analisados se ocupa do
conteúdo da cena representada, mas negligencia o seu contexto de produção: o
olhar do viajante europeu, entre os séculos XVI e XIX, que registra as diferenças que
convêm à confirmação da supremacia da identidade branca europeia. Em virtude
disso, considerou-se que, embora o conteúdo da Lei 10.639-2003 seja abordado
nos livros didáticos analisados, a recorrência a essas imagens, sem a historicidade
de seu contexto de produção, restringe as possibilidades de leitura crítica das
representações sobre o negro no período em questão. Assim, os objetivos expostos
no Parecer, que fundamenta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e
Africana, que visa o combate ao racismo e ao preconceito racial, não são atendidos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3367 |
| Date | 27 April 2015 |
| Creators | Silva Neta, Segismunda Sampaio da |
| Contributors | Ferreira Neto, Maria Cristina Nunes, Afonso, Lucia Helena Rincon, Vreeswijk, Anna Maria Dias |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, História, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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