Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
parte1.pdf: 1709268 bytes, checksum: 732c85433c82593c46ed08e0470d50b2 (MD5)
Previous issue date: 2006-05-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The oral genders are, necessarily, present in the daily routine of anyone who speaks
any language, spontaneously. Therefore, in the case of primary genders, they are not taught.
The fact is that the formal oral genders not only could but they also would have been side by
side the writing, comprising school programs, instead of considering writing as the correct
and acceptable form to comunicate tendency which insists on relegating the oral language to
a platform of inferiority and inaccuracy. Didactic Books do the same, and, in Secondary
Education, there is a simple continuity of this mentality.
According to this discussion, we propose analysing, from a Portuguese Didactic Book
, if this Didactic Book treats the oral genders as a teaching object and it does that. Then we
will observe that the oral teaching is still in its beginning, specially in Secondary Education,
when the writing acts as a protagonist. / Os gêneros orais estão presentes, necessariamente, no cotidiano de qualquer falante de
uma língua, de modo espontâneo, não havendo necessidade, portanto, no caso específico dos
gêneros orais primários, de torná-los ensináveis . O fato é que os gêneros orais formais não
apenas poderiam, mas deveriam compor os programas escolares lado a lado com a escrita.
Assim, não haveria essa distinção de status entre a fala e a escrita, estando esta sempre
constando como a forma correta e aceitável de comunicar-se - linha de pensamento que insiste
em relegar a fala a um patamar de inferioridade e incorreção. Desta forma também os Livros
Didáticos consideram a oralidade e, no Ensino Médio, há tão-somente uma continuidade a
este tratamento.
Propomos, diante desta discussão, analisar, a partir de um Livro Didático de Língua
Portuguesa (especificamente voltado para o ensino da produção textual) se este LD aborda a
oralidade como objeto de ensino e de que forma o faz. Observaremos, assim, que o ensino do
oral ainda se insinua, principalmente no Ensino Médio, uma vez que a escrita atua como
protagonista.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6512 |
| Date | 18 May 2006 |
| Creators | Osias, Juliene Paiva de Araújo |
| Contributors | Aldrigue, Ana Cristina de Sousa |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6489069595247055420, 600, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 7955259954785510783, 3590462550136975366 |
Page generated in 0.003 seconds