Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1
GilbertoFC_TESE.pdf: 655905 bytes, checksum: 20c7f55d6aa4feff301c8a193d04dae1 (MD5)
Previous issue date: 2010-10-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Cet article propose, ? partir d'une analyse de trois exp?riences diff?rentes de la formation
des enseignants, voir la pratique de l'enseignant comme une r?alit? et la comprendre, dans
cette perspective, dynamique, g?n?ratrice de contenu et possible d ?tre transform?e. Une
?tude men?e par un groupe de chercheurs de Sao Paulo do Potengi / RN avec des
enseignants des ?coles municipales dans les ann?es 70, la mise en oeuvre du projet de
r?orientation curriculaire par le Bureau d ?ducation de la ville de S?o Paulo - SP en
1989, et le cours P?dagogie de la Terre ? l UFRN cr??e en 2002 sont pris en compte dans
ce travail, comme des r?f?rences dans la formation des enseignants qui d?montrent ? la
fois les r?f?rentiel th?orique et les actions d?velopp?es sur la pertinence des r?flexions
par rapport ? l'enseignement pratique comme point de d?part quand on cherche ?
transformer l'?cole. Du mat?riel de lecture sur la mani?re dont ces processus de formation
des ?v?nements a ?t? possible de d?tecter la pr?sence de deux ?l?ments qui semblent ?tre
importants: la participation des personnes concern?es et le reflet de leurs pratiques. Nous
avons cherch? ? comprendre comment ces ?l?ments apparaissent dans la pratique de deux
?tudiants du cours de P?dagogie de la Terre au cours de leurs classes de stage, en
cherchant ? identifier la fa?on dont ils font avancer ce point de vue de ce qui se passe
dans le processus de formation. L'?tude fait remarquer que la participation des sujets
comme la r?flexion collective des pratiques peuvent ?tre cruciale pour la compr?hension
d'un enseignement qui peut ?tre dynamique et de transformation des sujets, et qu elle
peut se passer dans un processus de construction collective du savoir marqu?e par une
refl?xion et d une mani?re critique de faire et r?flexive d'elle-m?me dans l'autonomie
scolaire, am?liorer la qualit? de l'enseignement et le renforcement de l'enseignant et de
l'?l?ve comme des sujets actifs dans la reconstruction de leurs connaissances / Esse trabalho prop?e, a partir de uma an?lise sobre tr?s experi?ncias
de forma??o docente, perceber a pr?tica do professor como uma
realidade concreta, e, nessa perspectiva, entend?-la din?mica,
geradora de conte?do e poss?vel de ser transformada. Um trabalho
realizado por um grupo de pesquisadores em S?o Paulo do Potengi/RN
com professores da rede na d?cada de 70, a implementa??o do projeto
de Reorienta??o Curricular pela Secretaria Municipal de Educa??o de
S?o Paulo SP a partir de 1989 e o curso Pedagogia da Terra na UFRN
implantado em 2002, s?o considerados, nesse trabalho, refer?ncias em
forma??o docente que demonstram, tanto no referencial te?rico
quanto nas a??es desenvolvidas, a relev?ncia de se pensar a pr?tica
docente como ponto de partida quando se busca transformar a escola.
A partir da reflex?o sobre relatos e estudos das referidas experi?ncias
de forma??o foi poss?vel perceber a presen?a de dois elementos
significativos no processo: a participa??o dos sujeitos envolvidos e a
reflex?o de suas pr?ticas. Em seguida, investigamos a pr?tica de dois
alunos do curso Pedagogia da Terra, durante suas aulas de Est?gio,
buscando identificar a presen?a dos referidos elementos e os avan?os
ao longo do processo. Evidenciamos que tanto a participa??o coletiva
dos sujeitos como a reflex?o das pr?ticas s?o fundamentais para a
compreens?o de uma doc?ncia que seja din?mica e transformadora
dos sujeitos, marcada por um pensar e um fazer cr?tico e reflexivo de
si mesma, contribuindo ainda na conquista da autonomia da escola, na
melhoria da qualidade do ensino e no fortalecimento do professor e do
aluno como sujeitos ativos na reconstru??o de seus saberes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14298 |
| Date | 25 October 2010 |
| Creators | Costa, Gilberto Ferreira |
| Contributors | CPF:64272989891, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4780490E9, Silva, Antonio Fernando Gouv?a da, CPF:02250507813, http://lattes.cnpq.br/9621931288117213, Soares, Marta Gen?, CPF:11704314291, http://lattes.cnpq.br/5299382052741078, Andrade, Arnon Alberto Mascarenhas de, CPF:00352039515, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4798285U5, Ara?jo, Jos? S?vio Oliveira de, CPF:24525057572, http://lattes.cnpq.br/5026604704788382, Pernambuco, Marta Maria Castanho Almeida |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds