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Previous issue date: 2011-08-29 / O relacionamento professor-aluno ainda é uma área muito pouco investigada. A maior parte dos trabalhos que abordam o tema, enfatizam a Educação Infantil e, o que se conhece no Brasil, como Ensino Fundamental. Até este momento da vida escolar do aluno, o relacionamento é tido como uma das principais variáveis que contribuirão para o seu futuro sucesso acadêmico.
Este trabalho procura enfatizar o relacionamento professor-aluno no Ensino Médio, porta de entrada para a universidade e, portanto, para futuros profissionais. Nesta fase da vida, a escola parece não priorizar o relacionamento dos professores com seus alunos, já na fase da adolescência, demonstrando todas as características conhecidas e exaustivamente estudadas pela literatura mundial. O principal objetivo deste estudo é abordar a importância entre o relacionamento professor-aluno no Ensino Médio, tentando apontar as convergências entre o que o aluno considera como importante para um bom relacionamento com seus professores e a visão que este mesmo aluno possui do professor ideal.Participaram do estudo cento e vinte alunos, matriculados regularmente nas três séries do Ensino Médio na cidade do Rio de Janeiro. Os dados foram discutidos à luz dos estudos sobre o relacionamento tendo a obra de Robert Hinde como referencial teórico para a organização e interpretação dos dados. Foram utilizados dois questionários idênticos com quarenta e seis questões cada um, divididas em seis dimensões de acordo com a proposta de Hinde para o estudo sobre relacionamentos. Um dos instrumentos referiu-se ao professor com o qual o aluno reconhecia ter o melhor relacionamento e o outro foi direcionado ao professor com o qual o aluno percebia possuir o pior relacionamento. Este instrumento buscou investigar a percepção que o aluno tem de dois professores específicos do ponto de vista pessoal e profissional e aspectos do seu relacionamento com o professor em questão. O aluno indicou um professor com o qual considerava ter o pior relacionamento e um professor com o qual considerava ter o melhor relacionamento.Os mesmos alunos escreveram um texto entre quinze e vinte e cinco linhas sobre o professor ideal. A redação foi escrita após o preenchimento dos questionários em material fornecido ao aluno. A redação sobre O professor ideal foi utilizada para a análise qualitativa dos dados no que se referiu às características apontadas pelos alunos sobre o professor ideal. O exame das redações foi feita por análise de conteúdo. Ao final do estudo procurou-se apontar as convergências e divergências entre os questionários e as redações.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/3126 |
| Date | 29 August 2011 |
| Creators | TOGATLIAN, M. A. |
| Contributors | TOKUMARU, R. S., MIRANDA, R. F., TORTELLA, J. C. B., GARCIA, A. |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Doutorado em Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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