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Previous issue date: 2013 / FACEPE / Esta pesquisa objetivou compreender as representações sociais da violência
contra o professor no espaço das escolas da Região Metropolitana do Recife
(RMR), bem como as implicações das representações para suas práticas.
Partiu-se do pressuposto de que o trabalho docente é afetado por situações
que envolvem violência contra os professores e assim, buscou-se situar as
formas como essa violência se desenvolve no espaço da escola através de
dois grupos distintos: professores de escolas públicas e privadas da (RMR). O
objeto da pesquisa foi discutido a partir de autores como Abramovay e Rua
(2002; 2005), Charlot (2002; 2005), Sposito (1998; 2002), Guimarães (1998),
Bourdieu (1975). Tomou-se como referencial a Teoria das Representações
Sociais de S. Moscovici, especialmente um de seus desdobramentos, a Teoria
do Núcleo Central, ou abordagem estrutural, idealizada por J.C. Abric. A
pesquisa de natureza qualitativa, contou com a participação de 122
professores, 61 de escolas públicas e 61 de escolas privadas. Como, para a
Teoria do Núcleo Central, a análise da representação só se completa quando
se observa seu conteúdo, estrutura interna e seu núcleo central, adotou-se
uma perspectiva plurimetodológica. A investigação foi desenvolvida em duas
etapas. Na primeira, com 122 docentes, utilizou-se como instrumento o teste de
associação livre de palavras, para o levantamento do conteúdo através do
software EVOC. A segunda etapa foi desenvolvida em duas fases e dela
participou um subgrupo de 20 professores (10 de escolas públicas e 10 de
escolas privadas). Na primeira fase aplicou-se o teste do núcleo central, para
verificação/confirmação do referido núcleo dessas representações e sua
possível estrutura. Na segunda fase foram realizadas entrevistas estimuladas
por pranchas indutoras, que deram pistas mais aprofundadas a respeito da
organização do conteúdo e das implicações práticas dessas representações
sociais. Os resultados da primeira etapa da pesquisa revelaram que as
representações de docentes de escolas públicas e privadas foram organizadas
em torno de núcleos centrais diferentes. Constatou-se, através do teste do
núcleo central, que os docentes ancoram a violência contra eles próprios nos
aspectos normativos sociais através da ideia de crise social e sua influência na
escola. Como também desrespeitados nas suas individualidades, caracterizouse
o aspecto funcional deste núcleo através das violências cometidas pelas
famílias, pelo alunado e o assédio moral de algumas instituições privadas. O
material das entrevistas, tratado a partir da Análise de Conteúdo (Bardin),
confirmou os achados recolhidos com a associação livre e teste do núcleo
central e sugeriu uma possível zona muda nas representações da violência
contra o professor entre os participantes da rede privada. Os resultados desta
pesquisa sinalizaram limites e dificuldades dos professores para lidarem com o
fenômeno da violência escolar e contra si. Sugere-se, portanto, que sejam
empreendidos estudos de natureza colaborativa, entre centros e faculdades de
educação, a fim de melhor qualificar os futuros professores, bem como auxiliar
os atuais docentes na busca de alternativas para o enfrentamento do problema.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/13277 |
| Date | 31 January 2013 |
| Creators | SOARES, Michelle Beltrão |
| Contributors | MACHADO, Laêda Bezerra |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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