Förskolan är en plats som historiskt påverkats av samhällets rådande normer och syn på lärande. Utvecklingen av samhället har resulterat i en utveckling av förskolan och i dag genomgår samhället en pågående digitalisering. I och med denna digitalisering har Skolverket (2017) tagit fram ett remissförslag för en revidering av förskolans läroplan där digitaliseringen fått en större roll. Denna systematiska litteraturstudie syftar därför till att skapa en översikt över hur digitaliseringen av samhället har påverkat läroplanens innehåll och förskolans verksamhet. Vidare är syftet att urskilja vilka möjligheter och begränsningar digitaliseringen kan ha på pedagogernas didaktiska arbetssätt som framkommer inom forskning som publicerats de senaste åtta åren. Samt vilken påverkan förskolepedagogers syn på och erfarenheter av digital teknik kan ha hur den används i lärandesyfte. Detta görs med utgångspunkt i John Deweys begrepp experience och de processer som begreppet innefattar samt de didaktiska frågorna hur? och med hjälp av vad? I forskningen framkommer att förskolepedagogers syn på digital teknik är direkt kopplad till deras erfarenheter av den. De förskolepedagoger som inte har erfarenhet eller kunskap om digital teknik har oftare en kritisk syn och inte förstår syftet med att använda den i lärandeaktiviteter. Men förskolepedagoger som fått erfarenheter genom utbildning har en positivare inställning till att integrera digital teknik och yngre barns egna erfarenheter av denna i lärandesyfte.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-67581 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Riddarlo, Emelie |
| Publisher | Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds