<p>Undersökningar visar på att många lärare upplever det svårt att hantera</p><p>fostransuppdraget, både ur ett tidsmässigt och ett didaktiskt perspektiv. Syftet med den</p><p>här studien är att ta del av berättelser av hur de hanterar fostransuppdraget med fokus</p><p>på elevernas etik och moral samt att undersöka hur man lär sig hantera uppdraget.</p><p>Studien har utförts ur ett hermeneutiskt perspektiv och empiriskt material har samlats</p><p>in genom intervjuer med gymnasielärare. Resultaten visar på att kursplanernas innehåll</p><p>har betydelse för hur mycket utrymme läraren ger åt värdegrundsfrågor. Lärare</p><p>hanterar elevernas etik och moral olika beroende på situation och problemets karaktär.</p><p>Lärarnas egna mål är bland annat att få lektionerna att fungera, att eleverna känner</p><p>trygghet i klassrummet och att öka elevernas förståelse för andra människor. För att</p><p>lära sig hantera uppdraget krävs att vara där det händer och att våga diskutera etik och</p><p>moral med eleverna. Då krävs bland annat mod, vilja och kunskap. Lärandet av</p><p>tidigare erfarenheter är viktig likväl som samtal med kollegor. Båda dessa områden är</p><p>dock något som skulle kunna användas i större utsträckning.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:vxu-2163 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Forsmark, Carolina |
| Publisher | Växjö University, School of Education |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, ; |
Page generated in 0.0019 seconds