Undersökningar visar på att många lärare upplever det svårt att hantera fostransuppdraget, både ur ett tidsmässigt och ett didaktiskt perspektiv. Syftet med den här studien är att ta del av berättelser av hur de hanterar fostransuppdraget med fokus på elevernas etik och moral samt att undersöka hur man lär sig hantera uppdraget. Studien har utförts ur ett hermeneutiskt perspektiv och empiriskt material har samlats in genom intervjuer med gymnasielärare. Resultaten visar på att kursplanernas innehåll har betydelse för hur mycket utrymme läraren ger åt värdegrundsfrågor. Lärare hanterar elevernas etik och moral olika beroende på situation och problemets karaktär. Lärarnas egna mål är bland annat att få lektionerna att fungera, att eleverna känner trygghet i klassrummet och att öka elevernas förståelse för andra människor. För att lära sig hantera uppdraget krävs att vara där det händer och att våga diskutera etik och moral med eleverna. Då krävs bland annat mod, vilja och kunskap. Lärandet av tidigare erfarenheter är viktig likväl som samtal med kollegor. Båda dessa områden är dock något som skulle kunna användas i större utsträckning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:vxu-2163 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Forsmark, Carolina |
| Publisher | Växjö universitet, Institutionen för pedagogik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, ; |
Page generated in 0.002 seconds