This dissertation is the result of a case study that investigated and analysed the integration of
technologies, namely, the object of learning: What can be done to reduce the environmental
impact caused by the use of batteries? , in the teaching of Chemistry in a public high-school
in the municipality of Uberaba MG. Twenty-seven students and one high-school teacher
were part of the investigation. The procedures adopted for this research were: bibliographical
revision, questionnaires with open and closed questions, semi-structured interviews and
observation. The results pointed out to the fact that integration of technologies in the school
context, depends on a number of determinants, such as an adequate technological
infrastructure, investment in teacher training, review of teaching and learning paradigms and
convictions about how to improve students learning by means of technologies, and the need
to rethink the learning contexts. Results suggest that the integration of technologies is due
more to enthusiasm concerning a differentiated manner of teaching and learning than by the
adoption of educational views that may produce changes in the form of seeing and putting
into practice the formative processes when there is the availability of other didactic resources
other than the traditional blackboard and chalk. Thus, it is necessary to have a policy that
will assure discussion and reflection about the integration of technologies in the school
environment, meaning an improvement in the school. / Esta dissertação é o resultado de um estudo de caso que investigou e analisou a integração de
tecnologias, nomeadamente, o objeto de aprendizagem: O que fazer para reduzir o impacto
ambiental causado pelo uso das pilhas? , no ensino de Química, numa escola pública de
ensino médio, no município de Uberaba-MG. Participaram da investigação vinte e sete
alunos e uma professora do ensino médio. Foram adotados como procedimentos para a
pesquisa: a revisão bibliográfica, a aplicação de questionários com perguntas abertas e
fechadas, a realização de entrevistas semi-estruturadas e a observação. Os resultados
apontaram que a integração das tecnologias no contexto escolar depende de múltiplos
determinantes, entre os quais, uma infraestrutura tecnológica adequada, investimentos na
formação docente, revisão das concepções sobre ensino e aprendizagem e convicções sobre
como potencializar as aprendizagens dos alunos via tecnologias e repensar os ambientes de
aprendizagem. Os resultados sugerem que a integração das tecnologias se deve mais ao
entusiasmo pela forma diferenciada de ensinar e aprender do que pela adoção de visões
educativas que produzam mudanças na forma de conceber e pôr em prática os processos
formativos ao ter disponíveis outros recursos didáticos diferentes dos tradicionais quadro e
giz. Desse modo, é necessária uma política que assegure a discussão e reflexão sobre a
integração das tecnologias no ambiente escolar que signifique uma melhoria na escola. / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/13780 |
| Date | 13 April 2009 |
| Creators | Vieira, Eva Aparecida |
| Contributors | Silva, Rejane Maria Ghisolfi da, Souza Junior, Arlindo José de, Estevam, Humberto Marcondes |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Educação, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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