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Previous issue date: 2011-04-06 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The purpose of this study was to investigate the schooling process of students
with disabilities enrolled in regular 5th grade classes of the state-funded public
school system of São Paulo, in opposite areas of the city, not focusing on the
individual and his assumed gifts, but rather in a perspective that understands
him as a product of the social, economical and cultural conditions in which he is
inserted. One of the aims was to outline the social, cultural and economical
profiles of these students, and relate aspects of their school lives (in the
continued progression system) to their original social and cultural conditions,
and to reflect about the relationship between public policies of inclusion (and the
actual conditions offered by the school) and failures in academic performance.
This study is justified by the fact that discussions about inclusion in schools is
widely present nowadays, and it is therefore necessary to verify in what
conditions it has been taking place. The theory upon which this research was
based was defined from certain aspects of the thoughts of Bourdieu, where
there is a premise stating that original social conditions and the cultural capital
that is transmitted significantly influence the academic process of any student,
and, also, from certain contributions by Bueno and Patto, who study issues
pertaining to Special Education and academic failure, respectively. The data on
the schooling processes was collected from official documents (Student
Records); the information on socialcultural conditions were registered in a
questionnaire directed to family members; and school characteristics were
taken down by the researcher, in a specific form developed for this purpose.
The conclusions were that the main highlight in the schooling process of
students with disabilities was the disability itself. However, in opposition to a
naturalized and biological interpretation which points to the limitations imposed
by disabilities, the aspects which mainly stood out were the actual school and
its dissatisfactory conditions / Esta pesquisa teve como objetivo investigar o percurso escolar de alunos com
deficiência matriculados na 5ª série, em classe comum da rede estadual de
ensino de São Paulo, em regiões opostas da capital, não com o foco no
indivíduo e seus supostos dons, mas numa perspectiva de que esse indivíduo é
produto das condições sociais, econômicas e culturais nas quais se insere.
Pretendeu-se traçar o perfil social, cultural e econômico desses alunos e
relacionar aspectos de sua vida escolar (no sistema de Progressão
Continuada) com suas condições sociais e culturais de origem, refletindo,
ainda, sobre a relação entre a política pública de inclusão (e as condições
oferecidas pela escola) e o fracasso escolar. Justifica-se este estudo pelo fato
de que a discussão sobre a inclusão escolar apresenta-se fortemente presente
nos dias atuais, sendo necessário verificar em que condições ela está
ocorrendo. A fundamentação teórica foi definida a partir de alguns aspectos do
pensamento de Bourdieu, pois há a premissa de que as condições sociais de
origem e o capital cultural transmitido influenciam significativamente a trajetória
escolar de qualquer aluno e, também, tomando algumas das contribuições de
Bueno e Patto, estudiosos das questões da Educação Especial e do fracasso
escolar, respectivamente. Os dados sobre a trajetória escolar foram coletados
em documentos oficiais (Cadastro de Alunos); sobre as condições sociais,
econômicas e culturais as informações foram registradas em questionário
direcionado aos familiares; sobre a caracterização da escola, o registro foi feito
em ficha de coleta de dados elaborada pela pesquisadora. Concluiu-se que a
marca principal na trajetória escolar dos alunos com deficiência seja a própria
deficiência, mas, diferentemente da interpretação naturalizada e biológica que
aponta para os limites das deficiências, se destacou a escola e suas condições
ainda insatisfatórias
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10299 |
| Date | 06 April 2011 |
| Creators | Costa, Maria Elizabete da |
| Contributors | Giovinazzo Junior, Carlos Antonio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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